欧盟贯通科学仪器创新价值链的项目资助模式研究及启示

科学仪器是科学研究不可或缺的工具,是推进高水平自立自强的重要基石和保障。重大科技基础设施研发建设催生诸多具有产业应用前景的科学仪器及相关技术,但转移转化尚任重道远。欧盟基于“开放科学、开放创新与向世界开放”理念设立ATTRACT项目,尝试加速推进重大科技基础设施探测和成像相关的实验技术产品化与市场化,构建基于科学仪器创新价值链的创新生态系统。文章围绕国内科学仪器项目组织现状与管理特点,深入剖析ATTRACT项目的组织管理模式,以期为我国加速重大科技基础设施先进技术转化,优化科学仪器创新资源配置,突破高端科学仪器研发与转化瓶颈提供支撑和参考。     

基于“核心素养为本”的微项目教学设计——以“科学使用含氯消毒剂”微项目教学为例

基于微项目学习理论设计教学,以“科学使用含氯消毒剂”教学为例,就如何在高中化学教学中利用教材“微项目”践行项目式学习理论进行了探索与尝试.     

高校科研创新项目对大学生创新创业能力提升策略研究

营造科研创新育人的政策与环境,发挥高校科研创新教育性优势,将科研创新项目成果融入课堂,创造师生共同参与科研创新项目的良好氛围。通过文献资料与问卷调查的方法,分析大学生参与科研创新项目的现状。结果表明：通过参与科研项目可以有效提升大学生的逻辑思维能力和自主解决问题能力;促进大学生团队合作意识,培养大学生独立思考问题习惯,在一定程度上对大学生的创新思维和创新意识有促进作用,为大学生毕业后进行创新创业奠定基础。     

英国五所高校电子教材出版项目运作及启示

文章以JISC资助的英国五所高校电子教材出版项目为研究对象,重点从出版项目的商业模式与可持续性、出版阶段、技术运用、评估工具四个方面对电子教材出版项目的运作进行比较与分析,由此得出对我国高校开展电子教材出版的启示:确立开展电子教材出版的战略目标、创立适合本机构的独特有效的商业模式、建立能有效开展电子教材出版的团队、重视新技术的利用与出版的灵活性。     

明代同名异地考录

笔者在从事国家社科基金项目《历代登科总录》子课题《明代登科录》的研究过程中,经常要检索明代进士的籍贯,而明代许多历史文献,尤其是一些明代方志,记载人物的籍贯却相当简略.这样就给今天的学术研究事业来了诸多烦难,需要我们去一一考证.     

项目驱动下的服务学习——新文科建设背景下社会工作专业实践教学探索

在新文科建设背景下,社会工作专业实践教学亟待改革创新。通过行动研究,发现项目驱动下的服务学习模式可以提升现有实习实践类课程效能,强化专业教育的OBE导向,促进产学研协同育人功能发挥。建议秉承新文科建设理念,从系统设计、工作机制,双重督导制度和教学质量监控与评价四个方面不断优化提升。     

文化差异对国际生管理的影响及对策研究——以中泰鲁班项目为例

中泰鲁班项目是响应“一带一路”倡议,推进国际化办学的重要举措。在中泰文化差异的影响下,中泰鲁班项目国际生管理面临一定的困难。为有效应对国际生管理问题,学校应加强师生联络,强化中泰院校沟通,从思想上关心国际学生;设立奖助学金,互派优秀教师执教,考勤松紧有度,做好线上课堂管理,从政策上扶持国际学生;注重培养中华文化的优良品质,开展文化体验活动,从文化上进行趋同化管理。     

项目教学法优化中职数学教学的路径探索

中职数学属于一门基础性课程,能够对学生学习不同职业技术产生积极的影响．教师根据学生的知识积累情况和认知能力授课,应用项目教学法不断优化课堂,使学生认识到数学知识的应用价值,能够充分调动他们的学习积极性,激发他们的探究意识,构建师生共同参与的良好课堂环境,切实扩大教学成果．本文论述了项目教学法的核心理念和应用意义,分析了中职数学教学中亟待解决的各类问题,提出了多种项目教学法的应用策略,为中职数学教师指出了多条教学路径．     

核心素养视域下高中数学深度学习的教学策略研究

素质教育理念的推广,使传统教学模式难以适应现代化发展环境,只能遗憾退出教育舞台.但当前大部分高中正处于教学改革的关键期,传统教学模式对教学活动仍有较大的影响力,这一点在数学教学中体现得尤为明显.为了改变这一现状,打破当前的教学僵局,教师应在数学课堂中重视深度学习的开展,并以核心素养为导向优化教学方式.下文以高中数学教学为背景,就核心素养视域下如何开展数学深度学习展开探究,并提出几点教学策略.     

基于项目的STEAM学习活动设计与实践研究——以小学科学《潜望镜》项目为例

STEAM理念是一种综合性的教育理念,强调发展学生的科学素养、创新精神以及批判性思维。运用STEAM理念开展小学科学教学,设计与实施项目式学习活动,有助于促进学生科学精神与实践能力、创新能力的发展。在基于项目的小学科学STEAM学习活动设计中,教师要引导学生体验真实情境下的问题解决,选择凸显综合性特点的学习主题,实施多元化的项目式学习评价方式,综合考量学习前期分析、学习设计与准备、项目评价等内容,通过课堂观察分析、编制项目学习测评卷、具体分析作品来检验实施效果,有效培养学生的科学素养。