关注学习的节点,达成有效学习

教学是一个双边活动,包括教师的教和学生的学,这两个环节缺一不可。为了突出学生的主体性,我们可以从预学、导学和练学等三个层面,关注学生学习的全过程,激发学生的求知欲,引导学生在不断的尝试中解决一个个小问题,从而提炼出数学的核心,建构相对完善的知识体系。     

量身打造预学单,助力语文阅读教学

预学单作为预学课堂的载体,其作用至关重要。从预学单的内容的确定,以期可以有效地实现学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒,跳出单一的教与学关系,实现主体间平等的对话与互动。     

基于导学理念下小学高段数学预学的实践研究

随着当今我国教育机构对课程教育的不断改革,出现了各式各样的新型课堂模式,高效课堂、翻转课堂这两种课堂教学模式深受小学数学老师的喜爱,在改革教育中普及率最高,具有强大的代表性。     

短跑运动员途中跑支撑期摆动腿作用的运动学相关分析

为研究短跑运动员途中跑支撑阶段摆动腿对跑速的影响 ,采用高速摄影及影片解析、数理统计等方法 ,对我国短跑运动员途中跑支撑期摆动腿运动学特征等指标与身体重心速度、专项成绩之间的关系进行分析。结果表明 :途中跑中摆动腿最大摆动速度和平均摆动速度与支撑腿支撑时间显著相关 ,摆动腿的平均摆动速度与后蹬时间之间明显相关 ;摆动腿的摆动角速度与身体重心水平速度及垂直速度密切相关 ;支撑腿和摆动腿的角速度变化量与离地瞬间身体重心水平速度密切相关。提示 :加快摆动腿的摆动速度能有效提高缓冲和蹬伸速度 ,缩短支撑时间 ,提高途中跑的步频 ;摆动腿的摆动速度对加快身体重心水平速度有显著影响 ;加强和提高途中跑摆动腿的运动效果 ,提高短跑运动员下肢摆动工作肌群的力量。     

小学语文高年级识字教学三环节

识字教学不可忽略,依然是小学语文高年级教学的重要内容.要做到既顺利完成阅读和写作教学的任务,又能有效提升识字教学的效率,关键是要由教师主导变为学生自主,通过课前预学、课中阅读、课后巩固三个环节,强化识字任务、解决疑难字词、加大过关力度,完成识字教学任务.     

减负增效，“预学”先行——谈“双减”背景下中年级语文预学作业实施策略

引导学生做好课前预学,设计预学单,改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等,把预学当作语文学习的一项重要“工程”。“保底工程”抓扎实：时间、方法、评价、展示一一落实,提高学生自主学习的能力。“提升工程”重思维：以“词语”为抓手,以“问题”为指向,以“导图”为驱动,促进学生思维能力的发展。“延展工程”显趣味：打通课文与生活的情境,由一篇带一本,开展丰富多彩的活动,让预学富有情趣、智趣和童趣。通过梯度训练,用实践性作业代替机械重复的作业,让学生在完成作业的过程中提高语言运用能力;引领学生从理解运用走向分析评价,实现语文的深度学习、减负增效,提升学生的语文素养。     

文言文远程预学情况调查及策略探究

文言文是小学语文预学的难点。文章以“互联网+”为支点指导学生远程预学,针对小学生文言文预学中的游离现象展开现状调查并从预学方式、内容、效果、条件四个方面进行分析,在此基础上从目标、指导和评价等方面探索小学文言文远程预学的改进策略。     

遵循认知规律，让学生从“预学”走向“会学”

教学经验表明,在小学语文教学中开展“预学”,课堂教学会变得比较轻松。但这必须建筑在理想的“预学”上,只有理想的“预学”,学生才可获取阅读感悟,也才能促使学生提高语文学习能力。     

ChatGPT对我国语言战略的冲击与应对

ChatGPT自发布以来所表现出的优异性能及其可能带来的颠覆性变革,引发了不同学科的广泛讨论。ChatGPT及相关技术同样会对我国语言战略带来影响,如在语言伦理、社会传播、意识形态话语权等方面均将给语言战略带来挑战。为应对这些挑战,必须：（1）语言政策方面,强化顶层设计,建立健全政策体系、风险防控体系,完善立法;（2）语言研究与教学方面,加大语言学基础性理论研究,深化“语言指纹”等语言应用研究,推动语言教育与人工智能的深度融合;（3）自然语言处理技术方面,优化语言资源建设策略及规范,加强对抗性技术研发。