批判性思维在文言论说文文本解读中的运用——以《鱼我所欲也》备教为例

文言文教学,学生历来都是接受式学习为主,从继承优秀传统文化的角度看,是完全正确的;但如从文章学角度看,就不一定合适,比如,八股文今天就不宜学。面对浩如烟海的古典文学,如何取其精华去其糟粕,运用批判性思维解读文章庶几是一种有效的方法。批判性思维是一种通过不断的怀疑、对比、分析、论证、构建等步骤反思自己思维正确性的思维。批判性阅读是一种区别于传统的纯接受式阅读的积极的阅读姿态。     

把“整个儿”的语文还给孩子

语文课堂教学,应该提升教师自身素养,把“整个儿”的语文还给学生,让学生在主动参与中提升和形成自身的语文素养。本文针对目前一线小学语文教学中存在的问题进行自我剖析,力求从“被凌迟的语文”中寻求破译之道。     

在医用高等数学课中培养医学类专业学生的发散思维——以一道不定积分习题为例

发散思维对于医学类专业学生而言是一种重要的思维方式，医用高等数学作为该专业学生必修的一门通识类自然科学基础课，在培养其发散思维方面可以发挥重要的作用．文章以一道不定积分习题为例，介绍了作者在该课程的教学中为培养医学类专业学生的发散思维所进行的教学实践，为医学类专业学生发散思维的培养提供了一个切入的角度．     

思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用思路

思维导图有利于帮助学生加深理解,促进师生沟通,有效提高课堂效率,增强班级凝聚力。     

基于儿童思维发展的小学课堂中游戏活动的实施策略

习惯形象思维的儿童在遇到抽象的概念或难以理解的图形等复杂问题时难免会产生畏难情绪,降低学习积极性,影响学习效果。为此,笔者所在的实验小组开展了基于儿童思维发展的小学课堂游戏活动实施策略的研究,力图用游戏活动为儿童架起直觉形象思维向抽象逻辑思维过渡的桥梁,让学生在体验游戏与不同学科融合的过程中,奠定宽厚的文化基础,形成科学的思维方式。     

浅谈三种数学形式间关系对学生思维能力的培养

数学具有抽象性、逻辑性和思维性,正是这三种特性决定了数学在当今社会处于主导地位,因此,一方面是知识的教学,另一方面是思想方法的教学,且后者更重要。     

生动课堂,让学生在角色变革中内化三种能力——以《山居秋暝》课案为例

生动课堂是将学生置于教学的主导地位,以学生实践学习为主的课堂,是让学生由自学引发大脑转动,由互学引发思维震动,由展学引发表达冲动的鲜活课堂。这种课堂教学模式更好地适应了如今学生习惯互联网环境、愿意主动尝试、渴望个性发展的特点。~([1])培养并深化了他们对于课堂学习的主角意识。     

互联网思维背景下电视产业的变革——以东方卫视《女神的新衣》为例

当前,互联网正在加速对电视产业的全面渗透,不仅仅如狂风骤雨、摧枯拉朽式的实现颠覆性创新,更引发了电视产业结构、组织、资源配置和产业布局的全面变革。互联网已经成为电视产业的基本要素和重要支持。网络和新媒体技术的发展,使得以"便捷、表达、免费、数据思维、用户体验"为关键词的互联网思维正逐渐被大多数人接受,并通过互联网思维改变了传统行业的发展模式。在电视媒体行业,《女神的新衣》栏目就是在移动互联网背景下诞生的国内首档时尚类真人秀节目,突破了电视与综艺节目的界限,将电视和互联网实现完美联动,颠覆了传统电视产业的商业模式。     

思维导图与小组合作的结合初探——以思想品德课为例

思维导图是思维工具,小组合作顺应新课程改革的趋势,将思维导图与小组合作两者的优势相结合,引导学生在独立思考的基础上进一步深入分析、思考问题。思维导图与小组合作结合法在思想品德新授课、复习课中都可以有效运用,这将会提高学生的思维能力与合作能力,从而使知识转化为力量。