兔爱

有一群活泼可爱的兔子,生活在一片森林里。这片森林原本葱郁美丽、生机勃勃,是动物们的乐园。可近几年,由于人类过度砍伐,破坏植被,环境越来越差,可供动物们食用的食物越来越少,生活在这里的动物正面临着生存的危机。一天,兔首领正忧郁地皱着眉头看报纸。突然,他的眼睛发出了亮光。原来报纸上说,在一个遥远的地方,有一片水草丰美的大草原,那里的人们非常珍惜自己的家园,也特别关爱小动物。动物大家族在那里生活得很幸福,很快乐。于是,兔首领和家庭成员商量后,决定迁徙到大草原,在那里重新安家。     

论宋人对少数民族首领的评价

两宋时期是中原皇权与周边少数民族政权共处的时期,如何处理与周边少数民族政权的关系,也成为宋代历朝统治者需要面对的重要问题。对此,宋代史家和士大夫对此多有所议论,其中对少数民族政权首领,宋人给予了相当的关注。     

黄帝战蚩尤

黄帝打败炎帝,各部落首领都拥护他当天子。 但有一部落首领蚩（chi）尤（you）不服。蚩尤凶猛好战,而且他的部下中有能工巧匠,他们会用铜制作各种兵器,这更使得蚩尤的部队如虎添翼。蚩尤说服几个部落的首领反对黄帝．联合了他们的力量,组成联合部队向黄帝宣战。     

大禹治水背后的故事

为什么是大禹去治水呢?当然,是因为禹聪明智慧有能力,不过,认真研读历史,会发现大禹治水还有背后的故事。禹所在的部落,在当时算是挺有势力的,所以禹的老爹鲧曾经在尧年老的     

一只猫的悲喜酒事

托姆压力很大。本月它是第五次被主人下达如果不能完成消灭老鼠的指标就必须滚出家门当野猫的命令了。托姆是一只虚有其表的猫,别看他个头不小,     

小偷退齐兵

子发是楚国的一位将领,他很注意有一技之长的人,善于利用这些人的长处为自己服务。楚国有一位擅偷窃的人听说了这件事,便去投靠子发,     

我与你神秘相遇

我与你,你与我,不曾相识,偶然的一个契机,在心灵深处相遇。那灵犀一点的相通直逼心灵深处,神秘的不是巧合而是我们共同拥有的那份情……     

《五石斋读书笔记》

何平叔云：“服五石散，非唯治病，亦觉神明开朗。”(《世说新语》)先父五石斋之由来，试解。 瑞谨记　　一九四一年(民国三十年)九月三十日　星三　八月二十一日　晴　　下午同孙先生步至清华车站而归，经过刚祖庙，额题广惠宫，庭前有碑，乾隆中，观保所撰，言庙在成府技勇营南门，肇始于雍正时，今复修之。碑阴列太监人名，曰首领太监，曰副首领太监，曰技勇太监，凡数百人。碑未言刚祖为何人，考刘若愚《酌中志》，有官者奉祀刚铁(有赠司礼监，刚公讳铁之墓焉——瑞据丛书集成本《酌中志》卷二十二补)永乐中，中官，其祠在墨山会地方。…     

折箭的故事

正很久以前,有一个吐谷浑王国,王国的首领叫阿豺,他有20个儿子。阿豺的年纪越来越大了,他就寻思:儿子们如果不团结一心的话,就不能把王国放心地交给他们。阿豺想来想去,终于想出了一个好办法。一天,阿豺让儿子们每人拿一支箭过来见他。等儿子们都到齐后,阿豺说:"你们把手里的箭折断吧。"儿子们听了都很纳闷儿,你看看我,我看看你,但还是照着父亲的吩咐做了。在一阵噼噼啪啪的声音过后,儿子们都轻而易举地把手中的箭折断了。     

解读聂绀弩的《我若为王》

上好语文课,文本解读是第一步。教师解读文本的能力高低,决定着课堂能达到怎样的一种状态和效果。只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候,学生才能受到真正的熏陶和感染。解读文本,就像是打开语文课堂教学资源宝藏的一把钥匙。教师,当你学会解读文本时,你才会产生运筹帷幄之中,决胜千里之外的课堂调控信心;当你学会解读文本时,你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战;当你学会解读文本时,你才会不负众望地成为平等者中的首席。解读文本是每一位语文教师最为基本的基本功;准确地解读文本,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本、从而提高阅读能力的基本要求。为引导语文教师充分利用文本,真正走进文本,深入解读文本,特开设文本解读栏目。约请名特级教师,就教材中的具体篇目进行解析研读,以期提升每位教师解读文本的能力和语文的全面素养,从而让我们站得更高一些,看得更远一些。