“互联网+”背景下高中地理教学微课应用现状研究

微课作为一种全新的教育教学手段,在课堂中不仅仅充当的是一种辅助教学的工具,更是蕴含着丰富内容的学习资源,在各阶段教学中得到了较为普遍的应用。但相对而言,基于各方面因素的限制,微课在高中地理教学中的应用远远不够,尤其在当前“互联网+”的背景下,各方面的变化都要求教师要在课堂上应用微课进行教学。因此,本文就从“互联网+”的角度进行分析,在充分掌握高中地理教学中应用微课必要性的基础上,深入探究当前微课应用的现状,在此基础上提出了一些策略。     

巧用读思达教学法提升学生地理综合思维能力

读思达教学法是一种集阅读、思考和表达于一体,有助于培养学生核心素养的教学手段。核心素养的提出促使教育教学逐渐由教育时代转向学习时代,从知识时代向素养时代转变,将读思达教学法应用于教学有助于学生观察世界,思考现实世界,用语言表达世界,所以在核心素养下,读思达教学法受到高度关注。以高中地理教学为例,就如何借助读思达教学法培养学生地理综合思维能力做出了分析,希望有助于读思达教学法的进一步推广和地理教学的发展。     

高中地理课堂教学中情境导入策略

近年来,越来越多的高中地理教师在积极探索借助情境导入提升教学质量的策略。文章简要分析课堂教学中情境导入的作用,并在此基础上总结几点合理开展课堂情境导入活动的策略,旨在提升高中地理课堂教学质量。     

追求理解的地理教学目标设计

传统地理教学目标的设计因存在无法对学生是否已真正获得理解进行考核等诸多问题,地理学科核心素养得不到真正落实.借鉴逆向设计方法,提出"追求理解的地理教学目标设计",旨在为一线地理教师提供具有可操作性的、有利于落实地理学科核心素养培养的地理教学目标设计方法和路径."追求理解的地理教学目标设计"在进行地理教学目标设计时可按以...     

“互联网+”背景下高中地理课程混合式教学模式探索

新课改教育背景下,教师须转变传统教学观念,提升课堂教学效率。对此,教师要重视课堂教学模式的转变,以调动学生主观能动性为前提,激发学生学习积极性,如教师可引入混合式教学模式,全面提高课堂教学质量。本文对此展开分析,希望为“互联网+”背景下高中地理教学改革提供一些有益的思路。     

高中地理课堂教学怎样趣味化——以高一地理“土壤”教学为例

随着素质教育改革的不断推广和深化,高中阶段的地理教学也发生很大的变化,之前刻板枯燥的教学方式已经无法满足学生的学习需求,教师若是想要提高学生在地理课堂上的学习效率,最为关键的一点就是将课堂变得趣味性。教师首先就可以采用故事导学法,吸引学生的注意力,让学生可以主动参与到教学中来,然后在之后的教学中制定分层的学习目标,让学生能够感受到学习任务被完成的喜悦。除此之外,将课堂上的教学内容生活化,积极的开展课外实践活动以及作业形式的多样化都能够给与学生足够的课堂趣味体验,让学生能够享受学习地理的过程。     

如何将中华优秀传统文化融入高中地理课堂教学

中国优秀传统文化是宝贵的资源,具有教育的意义,任何文化的发展都是在一定的地理环境下进行的,中国优秀传统文化与高中地理课程相互渗透,密切联系,融合在一起是必要的。本文首先分析高中地理课程中融入中华优秀传统文化的意义;接着分析在高中地理课程中融入高中地理课程的途径。     

基于高考题的高中地理教学改进策略探讨

2021年全国高考乙卷地理试题充分体现了新课程改革理念,让死记硬背、机械刷题失效,对传统课堂教学提出了挑战。高中地理教师应不断改进教学,以更好地应对高考。     

中医药文化在高中地理教学中的渗透

中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,高中地理教师应适当地探索和发掘中医药文化中能与学科教学融合的部分,在培养学生地理学科核心素养的同时,发扬和传承中医药传统文化。     

乡土地理资源在高中地理教学中应用的实践研究

以教材为出发点,以乡土地理资源的开发利用为载体与依托,探寻乡土地理资源与高中地理教学有效融合的应用路径及教学模式。挖掘周边潜在的乡土地理资源并加以整合,强化对实例的剖析,立足高中学生自身发展实际进行乡土教学资源的收集,激发学生的乡土情感,落实地理核心素养的培养目标。