高中地理课堂有效教学策略研究

新时期教育改革下,传统式的教育方法已经不能满足教育发展需求,特别是新课程指导下,对高中地理课堂教学提出更高的要求。新时期教育理念更加注重学生综合素质的培养,以学生主体为基础,开展高中地理课堂的有效教学。本文主要从当前地理教学中存在的问题出发,探讨提高地理教学有效性的策略方法。     

第八单元教学构想--"人类面临的全球性环境问题与可持续发展"

一、教学分析 1.教材分析地位教材在最后安排这样一个单元,目的是在前述宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境等四大自然环境以及人类的生产、生活活动基础上,对我们赖以生存和发展的环境作一个总结。本书以地球的宇宙环境为开端,各单元均突出了人地关系,最后又归结到如何协调人地关系上,可以看出大纲对环境教育要求和可持续发展观点贯穿教材始终。     

高中地理教学融合现代信息技术的策略

新课标新增了高中地理教学融合现代信息技术的要求,但是目前信息技术在高中地理教学中的应用仍存在设施配备不完备、师资条件不合格以及教育观念不合理等问题。为了让信息技术能更好地为地理教学目标服务,学校应加强信息技术教学平台建设,提升地理教师的教学水准,将信息技术与传统教育结合起来,开展应用型教学。     

慕课在高中地理教学中的运用策略探究

作为新型现代化教学工具的重要代表,慕课教学近年来在教学中使用的广泛度大大提升。所谓慕课教学,指的是一种在现代科技飞速发展的环境下产生的互联网与教育相融合的教学工具,即较大规模的开放性线上课程学习模式。这种教学工具的产生与传统教学模式的教学在教学方法与教学环境要求上产生了本质上的矛盾,因此教师在利用慕课开展教学活动时也遇到了一定的阻碍。因此,教师必须准确掌握正确利用慕课开展教学活动的教学方法,发挥慕课在教学中的最佳效果。本文主要围绕慕课在高中地理教学中的运用研究策略展开探究。     

浅谈新课程背景下高中地理教学方法的创新

随着新课程改革的实施和现代教育的进一步发展,高中地理的教学方法也在不断的发生改变。在新课程的改革背景下,何种创新方式可以使得地理课程更好的被广大的同学所接受,可以更大程度地激发学生学习的乐趣?     

"借题发挥"培养能力

"借题发挥"即教师能动地根据<地理教学大纲>和地理教材,以能力培养为目标,创造性地设计和组织课堂教学,引导学生在特定的情境中尝试发现问题,综合分析和解决问题,在探索过程中发展地理思维能力、跨学科的综合能力和协作创新等方面的能力.能力是否得到充分发展,取决于如何"借题发挥".本文以"城市化过程中的问题及其解决途径"为例进行说明.     

浅析高中地理新教材中隐性知识的分布

隐性知识指教材中没有明示、但与教材紧密相关的内容,是教材内容的变式和延伸;隐性知识通常是对地理现象和本质更深层的反映,多属教学难点;有些隐性知识反映出某些重要的地理原理和地理规律,成为各类检测中考查学生能力的重要素材。     

基于核心素养的高中地理教学刍探

高中地理的课堂教学要围绕核心素养的培养,从人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力方面积极创新教学途径。教师应当通过多种多样的课堂形式,全面提升学生解读地图的能力,运用生活化的课堂教学培养学生的地理探索能力,结合多媒体教学培养学生地理空间思维,注重问题引导以培养学生综合思维。     

地理研究性学习模式的实践探索

在学生的研究性学习过程中,教师的组织和指导很关键。如何将研究性学习落实到教学的实践过程中?如何让每位同学积极参与?如何与学科教学相结合?根据地理学科的特点,近年来尝试实践了三种组织形式。一、全班合作研究型(步骤如图1所示)     

地理高考复习中的"六要六不要"

复习课是巩固和加深理解已学过的知识并把它系统化而采用的一种课型。上好复习课是完成教学计划，提高教学质量的重要一环。高三阶段的地理授课内容大部分是对已学过的初、高中地理知识的整合，适宜用复习课的形式组织实施，在教学过程中应把握“六要六不要”。