全文获取类型
收费全文 | 168021篇 |
免费 | 191篇 |
国内免费 | 320篇 |
专业分类
教育 | 133374篇 |
科学研究 | 12005篇 |
各国文化 | 26篇 |
体育 | 2559篇 |
综合类 | 8189篇 |
文化理论 | 878篇 |
信息传播 | 11501篇 |
出版年
2024年 | 716篇 |
2023年 | 3307篇 |
2022年 | 3655篇 |
2021年 | 3927篇 |
2020年 | 3318篇 |
2019年 | 3807篇 |
2018年 | 1988篇 |
2017年 | 3766篇 |
2016年 | 4712篇 |
2015年 | 8514篇 |
2014年 | 15644篇 |
2013年 | 12989篇 |
2012年 | 15765篇 |
2011年 | 14687篇 |
2010年 | 13028篇 |
2009年 | 12059篇 |
2008年 | 11485篇 |
2007年 | 9201篇 |
2006年 | 6160篇 |
2005年 | 4745篇 |
2004年 | 3110篇 |
2003年 | 2497篇 |
2002年 | 1792篇 |
2001年 | 1260篇 |
2000年 | 869篇 |
1999年 | 360篇 |
1998年 | 326篇 |
1997年 | 933篇 |
1996年 | 1018篇 |
1995年 | 912篇 |
1994年 | 663篇 |
1993年 | 488篇 |
1992年 | 350篇 |
1991年 | 278篇 |
1990年 | 77篇 |
1989年 | 41篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 13篇 |
1983年 | 25篇 |
1957年 | 2篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
992.
当前高职院校内部治理体系在解决多元共治、权力共享、约束制衡等方面存在五重困境,即利益相关者的参与困境、学术权力与行政权力的平衡困境、二级管理的落实困境、治理过程的透明化困境、治理文化的熔铸困境、治理能力的提升困境。破解这些治理困境,亟须全方位推进现代高职院校制度建设,建立由"五位一体"内部治理结构、"一章八制"制度体系、"五纵五横"内部质量保证体系、"制度化"内部控制体系、"数据化"治理平台构成的内部治理体系。 相似文献
993.
崔永杰 《淮南职业技术学院学报》2020,(1):12-14
"职教二十条"的出台,预示着职业教育在我国教育体系乃至整个国家发展中的地位越来越高,这就对高职生的核心素养提出了更高的要求。高职思想政治理论课是落实立德树人使命的关键课程,对培育和提升高职生的核心素养具有重要作用。高职学校应当抓住国家重视思想政治课的契机,利用思想政治课这个有效载体和平台,紧跟时代潮流,把握社会需求,通过深化教学改革来提升学生的核心素养。 相似文献
994.
随着国家对民办教育重视程度的不断加深,民办高职院校愈发积极推动自身快速、高质量发展,并高度重视大学生的思想政治教育,不断地为经济发展和社会进步培养高技能、高素质的优秀人才。文章在阐述就业导向下的民办高职院校思想政治教育基本内涵的基础上,分析了就业导向下推进民办高职院校思想政治教育创新的必要性,最后重点围绕基于就业导向的民办高职院校思想政治教育创新路径进行探索。 相似文献
995.
996.
997.
998.
唐凯 《贵州广播电视大学学报》2020,(1):36-41
目前,我国正处于深化职业教育改革的关键时期,国家为促进职业教育发展出台了《国家职业教育改革实施方案》并对职业教育发展提出了新要求,同时高职学生的生源成分、思想政治状况、国际国内局势以及国家对高职人才的要求也都出现了新变化。加强高职学生制度自信教育具有为实现中华民族伟大复兴汇聚力量,促进职业教育改革发展,引导高职学生成长成才的深远意义,文章从宏观、中观和微观三个层面对加强高职学生制度自信的重要性进行了简要论述。 相似文献
999.
沈小雯 《九江职业技术学院学报》2020,(1):1-3
高水平院校建设适应地方经济社会发展的要求,引领高职院校的发展方向。内部治理能力是高职校建设的“软实力”,高职院校应以《大学章程》为抓手,做好顶层制度设计;完善内部权力配置,建立监督制衡机制;建立健全多元主体协同治理结构;协调和满足利益相关者的不同诉求,调动多元主体参与治理的积极性,保证高水平校的建设质量。 相似文献
1000.
经济学作为一门理论性较强的学科,在高职教育中一直处于较为尴尬的境地,存在诸多困惑.本文基于解构经济学教学中"理性"内涵,认为相对于概念、定理的理解及数学模型的推导和运用,高职经济学教育的目的在于培养学生的理性思维能力.在实际教学过程中,可以通过实验化教学、伙伴式授课和启发性课堂等教学方法的应用,以及在教学内容上与社会制度、经济思想与生活案例相结合,达到理性思维培育的目的. 相似文献