快乐国国史案

一、报名比赛这天,三位好朋友——小鲁班、小追命与小铁手来到京城。京城今天真是人山人海,热闹极了!原来,快乐国的国史被盗了,快乐国皇帝急得团团转,原先的四大侦探风、雨、     

谈鲁班、墨子与中国职业技术教育

中国是世界上最古老的国家之一,职业技术教育与普通教育是“知识文化”与“技术文化”的区别,应该各有其文化渊源。孔子是中国知识文化谱系教育的标志性人物,鲁班和墨子,是中国技术文化谱系教育的标志性人物。     

上海：“从学徒到鲁班”不再有“工龄门槛”

目前在上海,约有1．2万名青年技术工人走上了一条“从学徒到鲁班”的快车道;不再受工龄限制,只需修满一定学分并通过考试,或在技能竞赛中获胜,就有望得到技能等级的破格提升。     

古代伟大工匠鲁班的发明创造艺术

鲁班,又称公输般、公输盘、公输班等,因是鲁国人,所以人们常称呼他为鲁班。鲁班生卒年月不详,大约生活在公元前507年至公元前444年的春秋末期战国初期,是我国古代的一位出色的工匠,也是杰出的创造发明家。历史上关于鲁班的记载和传说很多,在民间广为流传,被后世很多行业尊为始祖。一、鲁班生活的时代背景     

功能视角下鲁班精神融入高职院校思想政治教育的创新思考

从功能视角看,鲁班精神作为中华优秀传统文化,在新时代职业教育改革中,对改进高职院校思想政治教育具有重要的当代价值和育人功能。通过建强工作队伍、优化校园文化、重塑课堂教学、提升信息化水平四个方面探索将鲁班精神有机融入高职院校思想政治教育,使中华民族优秀传统文化在开展思想政治教育工作过程中得到继承发展,协同育人,共同提升高校思想政治教育育人实效。     

文化差异对国际生管理的影响及对策研究——以中泰鲁班项目为例

中泰鲁班项目是响应“一带一路”倡议,推进国际化办学的重要举措。在中泰文化差异的影响下,中泰鲁班项目国际生管理面临一定的困难。为有效应对国际生管理问题,学校应加强师生联络,强化中泰院校沟通,从思想上关心国际学生;设立奖助学金,互派优秀教师执教,考勤松紧有度,做好线上课堂管理,从政策上扶持国际学生;注重培养中华文化的优良品质,开展文化体验活动,从文化上进行趋同化管理。     

鲁班显圣传说的情节结构分析

鲁班传说有着丰富的情节母题,也有着独特的故事结构,可以分为多个类型。其中一个类型的中心母题是鲁班以凡人面貌现身人间,帮助工匠或者百姓解决建筑过程中遇到的难题,可称为“鲁班显圣传说”。根据不同的情节结构,这类传说又可以区分出7个类型变体,在整理出这些类型变体的母题链以后,将它们叠加起来,就构成了独特的民间叙事生命树,体现了这类传说的情节结构。     

基于工程实践创新项目（EPIP）的职业技能训练课程建设——以埃塞俄比亚鲁班工坊为例

工程实践创新项目（EPIP）是基于工程实践案例的职业教育模式。为服务“一带一路”建设,践行EPIP模式的国际化路径,基于EPIP教学模式的埃塞俄比亚鲁班工坊教学平台,从工程认知、工程实践、自主创新层面进行项目化职业技能训练课程研究,以工程案例与教学过程相对接、项目设计与工程实践相融合、模块创新与能力提升相对应的课程教学方案,探索了一种应用于职业技能训练课程教学中的标准化进阶式EPIP教学模式,满足国际交流与教学需求,打造标杆鲁班工坊,为中国职业教育的创新发展提供了新的思路。     

职业教育非洲跨境办学空间解析：机会、潜力与需求

国别与区域发展空间治理体系与能力建设,是以鲁班工坊为代表的职业教育跨境办学在非洲布局及规模发展阶段需要着重解决的关键问题。对非洲高等教育和职业教育院校数量、招生数量以及人口数量进行测量与聚类,能够识别鲁班工坊在非洲办学的机会、潜力和需求三个维度的空间分布特征,解析出各个维度国际合作的目标国家、目标区域和优先度。决策机构可以在评估教育国际合作机会、潜力、需求的基础上,整合治理工具及形成治理路径。     

西南“鲁班”名校专业化教学加速——记惠普360度专才计划

越临近期末考试，电脑的使用频率越高，几乎从早到晚都在满负荷运转。网络中心人手不够，大家都很忙，如果在课余时间装软件，时间又很紧。在这种情况下，学院通过惠普的增量拷贝技术的手段解决了大量繁杂的工作。老师采用增量拷贝和临时增量部署技术，可以针对增量部分的内容进行传输，十分灵活。即使在上课中途也可以进行临时增量部署，且只需要几分钟。它还能通过永久增量部署，适应长期软件平台和教学学习环境的变化。而且只要一个热键，它就可以立刻删除或永久保留临时增量部署，这一功能是目前市场上独一无二的。