企业举办职业教育的模式探究——以德胜—鲁班(休宁)木工学校为例

企业承担举办职业教育的主体责任,是建立现代职业教育体系的必然要求。本研究以解决企业举办职业教育的"身份困境"、"资金困境"和"模式困境"为出发点,以德胜—鲁班(休宁)木工学校作为典型案例,深入探究其办学理念、招生方式、教学体系等方面的成功经验,剖析企业主体举办职业教育的优势与可行性,并进一步提出以国家政策为依托,有效整合社会资源;精准定位企业职业教育;紧贴行业、企业特点,探索个性化办学模式等建议措施,以期为其他企业举办职业教育提供可借鉴的范例。     

“泰山”三说

<正>大家知道,"有眼不识泰山"是句成语,但其中的"泰山"到底指什么,众说纷纭,莫衷一是。现将有关"泰山"之说的三种版本分述如下,以飨读者。第一说"泰山"是指山名。我国五岳之一的东岳即为泰山,在山东省境内,主峰高达1500多米,山地绵延     

弄斧到班门 对刀找云长

操斧于班、郢之门,斯强颜耳。——唐·柳宗元《王氏伯仲唱和诗序》昨在真定,有诗七八首,今录去,班门弄斧,可笑可笑。——宋·欧阳修《与梅圣俞书》教材释义:班门弄斧指在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领,不自量力。     

EPIP教学模式的教育论探究

EPIP是在我们长期教育实践与理论研究基础上,提出的一种教学模式,适合于创新型、复合型、应用型技术技能人才培养,在“鲁班工坊”建设中做了实验。文章从EPIP的核心要素入手,论述了职业教育的教育科学和EPIP相关教育论述,阐述了EPIP宏观层面的院校办学应用,并对于宏观EPIP的本质进行了思考和解析,是职业教育模式的探索。     

国际化视角下冶金类专业模块化课程体系的研究

鲁班工坊的建设推动了职业教育成果的输出活动,扩大了对外开放合作,作为职业教育国际合作的品牌,对人才培养和课程体系提出了新的要求.文章针对乌干达黑色冶金技术专业建设鲁班工坊进行探索,通过研究鲁班工坊的发展模式和模块化课程教学的特点,构建了黑色冶金技术专业的模块化课程体系,分析模块化课程建设的要素,以项目和任务形式在教学中进行实施,取得了良好的教学效果.     

“一带一路”背景下中餐烹饪职业教育国际化发展研究

随着“一带一路”建设的持续推进,国际产能合作日益深化,对职业技术人才的迫切需求为中国职业教育走出国门创造了机遇。鲁班工坊为校际国际合作与交流提供了平台。“英国鲁班工坊”项目以中餐烹饪技艺培训为载体,通过创建中餐烹饪国际教学标准,构建了中餐烹饪国际化学历认证体系,并以此推动中国职业教育中餐烹饪专业的国际化发展,助力国际化中餐烹饪技能人才培养。     

“有眼不识泰山”溯源

一般人都认为,“有眼不识泰山”的泰山是山东境内的一座名山。其实,泰山是鲁班的弟子,由于他总是别出心裁,结果惹恼了鲁班,被鲁师父撵出了“班门”。事过一年,鲁班在集市上看到有人面前摆着精巧的竹制家具出卖。     

鲁班的飞鹊、木车马和锯子

在中国民间,鲁班是一位家喻户晓、流传千古的人物。鲁班的发明创造非常丰富,涉及到木工、建筑、雕刻、机械等诸多领域,在科学史上被列为中国古代最杰出的科学家之一。     

鲁班称呼、生年及相关发明考辨——以《墨子》的载述为中心

先秦两汉文献中出现过多种称呼鲁班的方式,其生年、发明等信息也未有定论。文章以《墨子》的相关载述为中心,依托先秦两汉其它文献,在《墨子间诂》等研究的基础上,对有关问题作进一步探讨。研究表明,“般”是其本名,“班”类称呼方式约在西汉末期才出现,“公输”表其职守,后冠以国名“鲁”称之;鲁班约生于鲁定公末年（前498年左右）;“钩强”与“钩钜”并非同一种兵器,另外鲁班还改造了战国攻城云梯,发明了会飞的木鹊等。     

中国职业教育国际话语权的发展形态与提升策略

职业教育国际话语权具有丰富而深刻的意蕴,职业教育国际话语权是国家职业教育自主创新水平的体现,是国家职业教育发展成熟的标志,是国家社会经济国际地位的彰显,是国家在构建人类命运共同体中的担当作为。近年来,我国高度重视职业教育国际话语权建设,中国职业教育国际话语生产能力从弱到强、中国职业教育国际话语资格权利在自主创立的国际平台中得到充分行使和运用、中国职业教育国际话语影响力正在全方位绽放。未来可以从三个方面努力提升我国职业教育国际话语权,即提升我国职业教育国际话语生产能力、自觉运用职业教育国际话语资格权利、多渠道提升我国职业教育国际话语影响力。