情意山水:试论孟浩然山水诗的特色之一

孟浩然"山水诗"的主要特色,乃是以平实而清新的用词,流畅的叙述文句,依照逐渐形成中的唐诗新格式,来描写他所目见、耳闻的山水景物。如此的过程与结果,所造成的当然是蕴含了他个人的经验和感受而成的孟浩然式的"山水诗"。孟浩然创作"山水诗"时,不但不可能做到把他个人的"知性"和"情绪"与"山水"完全隔离,而且也未曾以"使山水保持其原来面目"为创作"山水诗"的目标。相反的,他创作"山水诗"的基础是心中的"情意"与外在的"山水"已混同为一的心灵状态。正因为如此之故,他反而写下了许多令人感动和激赏的"山水诗"。孟浩然的"山水诗"便大都是诗人借助诗中的"山水"来婉转表达心中"情意"的作品。     

从“外国文学”到“比较文学与世界文学”——学科合并及合并后的外国文学教学改革

1997年学科调整后的比较文学与世界文学学科,在信息一体化的全球化氛围中,再现勃勃生机,很快从原来的危机状态下走出,经过几年发展,硕士、博士、博士后流动站三级体制得以完善,全面拉动了该学科学科建设和教学改革的深层进展。但学科合并后的高层次整合并不理想,两个老学科之间的关系多有争议,教学中的具体问题依然不少。文章就学科合并及合并后的外国文学教学改革的理论依据、理念目标、教学新模式建构以及近年来的教学改革试验谈一点自己的认识和思考。     

思政课移动课堂教学必须搞好六个结合

近几年来我校开展的移动课堂教学探索是提高思政课教学实效性的一种重要尝试,效果十分明显。但同时我们发现必须搞好六方面的结合才能使思想政治理论课教学实效性得到进一步增强,即在内容设计上,要搞好理论与实践的结合,在组织方式上,要搞好点与面的结合,在时间安排上,要搞好学期中与假期中的结合,在空间选择上,要搞好校内与校外的结合,在教学管理上,要搞好专职与兼职的结合,在考核评价上,要搞好结果与过程的结合。     

体育课程学科层次与实践层次的整合

体育课程学科层次与实践层次的争议长期存在,归因于二者的理论基础与探究模式不同。在现实的体育教学中,要求二者搁置理论形态上的争议并寻求整合。在二者实现整合的过程中,基础课程理论起了重要的导向作用,整合的路径也有了新的起点。消除争议,寻求共鸣是体育课程学科层次与实践层次进一步开发和研究的立足点。     

江苏省高校“体教结合”中教练员队伍现状与发展研究

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对江苏省实施“体教结合”的高校高水平运动队教练员现状进行研究,找出存在的问题,并提出合理性建议,旨在为教练员队伍可持续发展提供参考。     

第4届东亚运动会散打组合动作运用状况的研究

本文通过对“第4届东亚运动会”散打比赛录像进行解析统计,着重对比赛中的组合技术的运用现状进行研究,分析其运用情况和运用特点,揭示其内在的规律性,为散打在训练和理论建设上,朝着更有针对性和科学性方向发展,提供科学的参考依据。     

走峨嵋武术与格斗运动结合之路——峨嵋武术发展战略研究

本文通过查阅峨眉山武术的历史资料,走访了许多峨嵋武术专家,总结出应走峨嵋武术与格斗运动结合之路。     

推行体教结合策略与完善举国体制的关系

为了进一步探讨"体教结合"与"举国体制"问题,在广泛引证的基础上提出以下观点:教育系统内的体育后备人才试点学校是推行体教结合策略的最佳载体;体教结合策略决定了举国体制的完善方向,以竞技回归教育的形式完善举国体制是大势所趋;坚持举国体制指的是坚持"集中力量办大事的精髓";完善"举国体制"指的是革除其不合理的历史表现形式,首当其冲的是改革以专业队为中心的三级训练体制,以大中小学代表队为中心的一条龙式教育训练体制必将是未来举国体制的基石.     

论连锁企业内部培训资源的整合

本文界定了培训资源的内涵、分析了连锁企业的培训资源的种类及分布状况,提出连锁企业应建立以内训为主的员工培训模式,以有效整合企业内部培训资源,提高培训效果。     

加强产学研结合推进科教体制改革

章从加强产学研结合,深化科技教育体制改革入手,阐述了科教与经济的关系,科教与经济的结合,强化了新机制对高科技科研工作的重要保障作用等内容,以及高等院校,科研院所面向企业,面向经济的重要意义,为深化科教体制改革提出了一些建议。