足球比赛进球规律探析

通过录像观察,研究近几届世界杯和欧洲杯决赛阶段的全部比赛场次进球的时段特点、进球方式和施射区域的特征,以及比赛节奏的变化对进球的影响,以期寻出足球比赛进球得分的特征和规律.     

认知训练在罚定位球教学中的应用

在本科足球专选班罚定位球数学中，将２４名学生分成实验组与对照组，实验组采用认知训练教学法，对照组采用常规教学法。结果表明，认知训练能够调动学生的积极思维，促进对技术动作的认知和掌握，提高罚球命中率，提高教学质量。     

中西亚足球特点比较研究

通过对中国和西亚足球特点的比较、分析，指出了中国与西亚足球队打法特点，技战术风格，中国队存在的优势与不足，以及中国队战胜西亚球队的对策。     

奥林匹克标志知识产权保护--基于国际法与比较法视角的研究

本文采取国际法与比较法的研究方法,对奥林匹克标志知识产权保护进行了调查研究。国外关于奥林匹克标志的法律保护已经积累了一些经验。本文先后分析了澳大利亚、新西兰、加拿大、美国、英国、法国等国家关于奥林匹克知识产权保护的主要法律和典型案例,得出结论绝大多数主办过奥运会的国家都有加强奥林匹克知识产权保护的措施,这些措施主要有:以单行立法加强保护;以特殊的知识产权类型加强保护;在司法实践中加强对奥林匹克知识产权的保护。我国可以借鉴上述经验,这必将有利于我国奥运会的成功和奥运经济的繁荣。     

对中国足球超级联赛赛制问题的研究

通过对欧洲、美洲及亚洲足球强国竞赛制度的初步研究，结合我国足球超级联赛的竞赛制度、参赛队伍的整体水平、竞赛条件等具体情况探讨研究了中国足球超级联赛的竞赛制度问题，为将来的中超联赛竞赛制度的改革提供一些合理化建议。     

我国U19男子足球队队员间人际关系的心理学研究

本文主要采用社会测量法,对我国U19男子足球队队员间人际关系的现状以及其与球队成绩的关系进行了调查和分析。研究发现:我国U19男子足球队队员间人际关系融洽程度不高;球队的比赛成绩与队员间人际关系水平呈正相关,队员间人际关系是影响比赛成绩的因素之一;球队中,小团体的数量一般为3到5个,人缘型队员的数量为1到2个,嫌弃型队员的数量不等;球员在选择朋友时,心理因素因朋友类型不同而有所差异,基本上从品德、性格、能力、相似性、邻近性、补偿性等方面考虑。     

论机会游戏

股票、彩票均属机会游戏范畴。游戏的本质就是“博弈”，是一种理性策略行为。机遇的存在是客观的，普遍的，客观世界中的机遇引入主观世界，用模拟方式，在社会生活中创造机遇，供人们娱乐休闲，机会游戏便应运而生，在商品社会中迅速普及。赌博是机会游戏的异化。人们从赌博得到启示，又创造了博彩游戏。赌博与博彩，两者形式相似，却有着本质的区别，核心是介入游戏的主要资金所有权转换方向决然不同，操作方式不同。博彩是对赌博的一种有限的却是有效的反驳，无论从伦理道德上、行为特征上，还是社会效果上，都是如此。     

2004 年亚洲杯与欧洲杯足球赛 运动员犯规特征的比较研究

采用文献资料法、观察法、数理统计法，对2004年亚洲杯与欧洲杯比赛中，队员犯规的规律和特点进行分析。研究表明：在现代足球比赛中亚洲队员、欧洲队员犯规均是以直接任意球的犯规为主，犯规都带有一定的攻击性；中路犯规最多，亚洲杯比赛中后场犯规多，欧洲杯比赛中前场犯规多，红黄牌主要集中在中场的中路；亚洲队员下肢犯规多于上肢，且主要集中在下肢的踢和上肢的拉；欧洲队员犯规上肢多于下肢，主要集中在推人犯规和绊人犯规等方面。     

初中思想品德"活动游戏教学"的行动研究

教无定法，探索有效的教学方式，以期达到良好的教学效果。以初中思想品德课堂教学中采用“活动游戏教学”探索为例，从叙述研究缘由入手，阐述了行动研究在这一过程中的有效应用，并提出关于活动游戏教学的若干反思和建议。     

Inclusive work at a European level: a case study

In this article, Paul Stephenson and Glynis Rumley describe the way in which educators in Kent have developed strong links with their colleagues and neighbours from Nord Pas de Calais in France. From a variety of projects undertaken, some of which were assisted by funding from European sources, children of all abilities and needs have been able to work and learn together. The PILOTE programme, developed in Kent by the local education authority's Modern Foreign Languages (MFL) team, has been used to overcome language barriers and, by making learning fun, has enabled both adults and children alike to communicate with each other during the project work which has been undertaken. From a strong emphasis upon enjoyment and within a natural context for learning, teachers with little previous foreign language experience have been empowered to enhance their children's language skills. The approaches used have been relevant both to children in the mainstream situation as well as those in specialist provisions. The ‘Above and Beyond Barriers’ projects have enabled children to find out more about their European counterparts and communicate with them in a meaningful and enjoyable way.