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111.
任满娟 《邢台职业技术学院学报》2003,20(6):42-44
现代教育注重个性发展,但人们在个性教育的认识上还存在着某些偏颇。我们应正确理解“个性”,科学地开展个性教育;辨证地认识“人才”,努力培养创新人才。为丰富学生个性,可以从四个方面入手:教学环境开放化;课外活动多样化;人才选拔灵活化;培养方式和谐化。 相似文献
112.
卢爱静 《唐山师范学院学报》2007,29(4):140-141
从英语学科的角度比较应试教育和素质教育,就英语教学在素质教育中的作用加以分析,并对在英语教学中如何有效整合各方面的素质进行了论述。 相似文献
113.
如何利用现代教育技术培养创新型人才 总被引:3,自引:0,他引:3
袁金光 《中国教育技术装备》2006,(3):53-54
创新人才就是能够以创造性活动.创造出新的物质和精神成果的人。通过网络学习,学生的学习效率得到了极大的提高,同时他们的求知欲也被激发出来。 相似文献
114.
提高学生对信息技术课兴趣的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
翁宗琮 《中国教育科研与探索》2006,(5):83-85
本文遵循教育心理学的原则,依据《信息技术新课程标准》(新课标)对信息技术课程要求的新理念,结合我校的现有设备和学生的实际情况,尝试了“寓教于乐”和“启发——思考——实践——创新”的新型教学方法,提高学生对信息技术课的兴趣,有效地提高了信息技术课的教学质量。 相似文献
115.
任志宏 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(4):66-67,70
章对传统的“师道尊严”进行再认识的基础上,提出以严格的要求与严谨的治学态度向受教育传授科学知识与真理是“师之道”,加强自身修养,提高自身水平,做到自尊,是“师之尊”。“师道尊严”无罪,“师道”当“尊”、当“严”! 相似文献
116.
高建社 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(6):49-51
“三个代表”重要思想被确立为党必须长期坚持的指导思想,是我们党和国家各项工作的行动指南。“三个代表”重要思想的本质是要实现最广大人民的根本利益。发展“三个代表”重要思想的具体体现,也是实践“三个代表”重要思想的惟一途径。加快高等师范教育发展是我国经济、社会全面进步的一个重要部分,是实现人民群众利益的需要。建立高等师范教育的新体制,明确培养方向,实现投资主体的多元化、培养目标及培养模式的多样化是全面建设小康社会的需要,是“三个代表”重要思想本质的要求。 相似文献
117.
118.
社会转型期,成人高等教育应立足于为地方经济建设培养一线急需的应用性、操作型人才。为此,应按职业岗位要求和学员认知规律构建课程体系,创新教学方法和手段,强化实践教学环节,实施弹性学制,建立与教学同步的评价体系和考核标准,加强管理人员和师资队伍建设。 相似文献
119.
120.
加强实践教学环节提高人才培养质量 总被引:7,自引:0,他引:7
社会需要富有创新精神和实践能力的人才,该文从实践教学各个环节人手,结合教育部本科教学评估标准,探讨如何通过毕业论文(设计)、实习、社会实践以及创新教育等环节提高人才培养质量。 相似文献