高职院校学生学习风格及学习能力研究——以宁波职业技术学院为例

高职院校学生的学习风格和学习能力是构成高职院校学风建设的核心要素,关系到高职院校人才培养的整体策略以及培养成效,学风建设是高职院校建设的重要方面。本研究以宁波职业技术学院为例,通过五个方面内容的调查与分析,提出了四个方面的人才培养对策。发挥学生的主题能动性,培养学生良好的学习心理素质;加强校园文化建设,营造积极有益的学习氛围;提高教师的思想业务素质,以良好的教风带动学风;重视课堂环节建设,加大教学管理力度。     

大学生创新精神与“问题意识”的培养

带着遗憾离世的钱学森老人六问总理"为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?"的遗言使创新人才培养问题再次成为广大教育工作者和国人关注的重点。创新始于"问题",问题意识是培养学生创新精神的切入点,打造学生的问题意识是培养学生创新精神的关键所在,就培养学生"问题意识"的主要途径进行了探讨。     

《方志今议》的学术价值及其作者的学养功力

《方志今议》是黎锦熙在方志学方面最杰出的代表作,对指导《同官方言谣谚志》、《宜川县志》、《洛川县志》、《黄陵县志》等地方志的编写发挥了重要作用,对于今天编修省志、市志和县志,仍有现实的参考意义。剖析了《方志今议》的学术价值及黎锦熙的学养功力,以期更好地理解民国方志学和一代大师的治学风格。     

传媒差异化复合人才培养模式

差异化复合人才培养模式是在人才培养理念指导下所形成的一套依托本校学科优势和学校所在地区的资源优势,结合多民族多元文化的特点来确定自身独特的培养目标,并且形成一套与之相适应的课程体系和管理办法。     

三本院校经贸类应用型人才培养模式的研究

随着我国对外贸易的飞速发展,贸易人才的需求与日俱增。本文通过分析三本院校经贸专业应用型人才培养的必要性,指出了目前经贸人才培养过程中出现的重理论轻实践、师资不完善的问题,并针对这些问题从优化课程体系、加强双师建设、校企合作和推行考证制度方面提出改革方案。     

高职文秘专业人才成长规律探析

高职文秘专业人才成长是以掌握一定的人文基础知识为必要条件,以核心知识、核心能力为主体内容,以感悟通达的学习状态为关键环节,以写做合一为最优目标。这一规律可表述为＂人文基础、双核主体、感悟通达、写做合一＂。教育者应在对其科学认识的基础上,因材施教,善加引导,发挥学生各方面的潜能,实现人才培养的有利、高效局面。     

论王襞的鄙修于野与他的社会实践

王襞一心向学、终生不仕,以＂修于野＂的人生志向,坚持在民间讲学和进行社会实验。他制定会讲制度,热心讲会活动,建宗会、办义学,以期改造社会,见龙于世。     

师范生教师职业价值观培养:内涵、价值与策略

培养师范生正确的教师职业价值观,可以影响他们对教师职业的选择,帮助他们确立教师职业信念,使他们形成良好的教师职业情感和职业幸福感。这将有利于师范生今后教师职业生涯的发展,并促进教育事业的发展。有鉴于此,教师教育在培养师范生树立正确的世界观、人生观的同时,也要引导他们对未来所从事教师职业的思考,加强教师职业理想教育和教师职业道德教育,注重培养其教师职业情感,塑造其教师职业角色,使他们树立和形成正确的教育价值观以及教师职业价值观。     

“美国最伟大的一代”与《1944年军人再调整法》

在美国,因退伍军人所引发的问题涉及政治、经济与社会各个方面,催生出对此问题做出全面长远统筹的《1944年军人再调整法》。历届联邦政府为解决退伍军人问题所作出的立法努力,为《1944年军人再调整法》的颁布奠定了基础。退伍军人利益集团的奋争与推动,最终促成了《1944年军人再调整法》的诞生。此法案不是单纯地给予退伍军人以金钱补助,而是注重资助他们接受教育,开展个人事业,并进而引导其走上成功之路,并在某种程度上缔造了当代的美国。     

Designating reader perspective to increase comprehension and interest

In three experiments we examined whether reader perspective on a long expository text could be manipulated such that increased text interest and enhancement of two comprehension outcomes would result. In Experiment 1 we verified the viability of a new text for experimental purposes. We then assigned readers a perspective before reading in Experiment 2 and after reading in Experiment 3. One primary research question addressed whether interest in a long expository text could be manipulated by assigning readers a perspective. We considered this to be an examination of purpose-driven interest ( Schraw & Dennison, 1994). As hypothesized, participants rated text segments as more interesting when the segments corresponded to their assigned perspective. In support of our second hypothesis, that recall would increase as a function of reader perspective, low to medium effects were found for both total number and depth of ideas recalled. We discuss implications of this work for understanding of the role of relevance in increasing recall. Implications for practice and future research are also discussed.