基于价值共创理论的成人高校可持续发展路径的思考

在现代信息网络环境下,价值共创理论提出,价值不再只有生产者提供,需要有消费者共同创造,通过消费者的亲身体验实现价值。基于价值共创理论,成人高校的可持续发展体现在价值共创过程中的知识管理能力,在不同的价值共创路径中实现核心竞争力的提升。     

高职高专教育专业开发过程及条件评价

专业开发是高职高专教育可持续发展的需要，完善专业开发理论，系统指导，准确评价专业开发十分必要。专业开发的条件、评价方法，评价标准，评价模型必须体现高职高专教育的特点，应加大社会评价力度，坚持适需性，先导性原则；建立适应高职高专教育特点的初步评价模型和合格评价模型。     

从“底层”突围与“命运”共舞——对立叙事中的电影《Hello!树先生》《钢的琴》

《Hello!树先生》和《钢的琴》两部＂叫好不叫座＂中国小成本艺术电影又一次上演了＂爱比死更冷＂的悲喜剧。两部电影切近＂底层＂风格特异,揉正剧与喜剧、再现与表现为一体,充满＂二元对立＂的关系,共同演绎了现代化中国荒腔走板式的＂荒诞＂与＂疯狂＂。《Hello!树先生》和《钢的琴》相继出现无疑是对中国现有电影严重同质化的有力抵抗和反思。     

Fay Weldon’s KEHUA!:A GHOST STORY

The"She-devils"or"wicked women"in Fay Weldon’s fictions are frequently discussed among many readers and critics.Some pluralistic narrative strategies including parody,anti-genre and non-linear and so on are employed to refract her pluralistic feminist ideas.Her new novel Kehua!:A Ghost Story is a metaficiton which indeed breaks the traditional linear structure of a novel.She gives us ample room and encouragement in this novel as we contemplate the future of women,which surely can be of our own making.     

What helps most in learning how to draw a human figure? A study of children’s epistemological,pictorial and learning conceptions / ¿Qué ayuda más para aprender a dibujar una persona? Un estudio de las concepciones epistemológicas,pictóricas y de aprendizaje en la niñez

Sería con toda seguridad deprimente conocer el porcentaje de alumnos que fracasa en el álgebra desde los primeros pasos: la comprensión de lo que implica la notación simbólica en letras y del concepto de variable. Este artículo expone una investigación que se centra en este problema y lo resuelve con éxito recurriendo a un sistema notarial alternativo y complementario del álgebra de papel y lápiz (el lenguaje LOGO) y a la representación gráfica de la acción de las variables en la pantalla del ordenador. Además de realizar una exposición rigurosa de la investigación, el artículo describe con toda claridad los procedimientos de instrucción a seguir y los materiales a utilizar, por lo que construye realmente un modelo de enseñanza listo para su uso.     

El ordenador como metáfora: Las posibilidades educativas de LOGO

Resumen

El autor considera al LOGO como un prototipo de la utilización educativa de los microordenadores que hace hincapié en la autonomía del aprendizaje y a sus aspectos heurísticos.

Desde postulados teóricos de la psicología genética de Piaget, analiza algunas de las particularidades psicológicas y pedagógicas de LOGO: unidades de base significativas para el niño, carácter constructivo e interactivo del aprendizaje, estatuto positivo del error, posibilidad de reflexionar sobre la propia actividad de aprendizaje.

Estos puntos son ilustrados con ejemplos de conductas de niños aprendiendo a programar con LOGO.     

教育与日常实践

理论的生产与使用实际上是两种生产之间的关系。理论的分配与流通,在教育研究者看来是社会和教育发展的关键;对于使用者来说,却意味着两种生产的相似或差异。我们需要揭示那些在教师群体或个人中分散的、策略性的以及权宜性的创造力所采取的潜在形式,即在日常教育实践中的运作方式,描述其潜在的变化因素。把日常教育实践作为教育理论研究的出发点,着力关注教育实践者对教育的主动参与,并使日常教育实践成为教育教学变革的沃土。     

Teaching Young Children Self-regulation through Children’s Books

Today’s emphasis on using children’s literature as a tool to teach reading and writing sub-skills distracts teachers’ attention from looking to children’s books for their historical role in helping children navigate the intellectual, social, and emotional terrains of childhood. This article argues, first, that early childhood educators must remain fluent in the use of literature that supports young children’s psychosocial development. Second, teachers must establish criteria for choice. By way of example, it examines two popular books for young children, Sendak’s (1963) Where the Wild Things Are [New York: HarperCollins Publishers] and Shannon’s (1998) No, David! [New York: Blue Sky Press] Three theoretical perspectives guide the analysis. The first combines Dewey’s (1938/97) [Experience and education. New York:Touchstone] impetus for learning and Vygotsky’s (1978) [Mind in society. Cambridge: Harvard University Press] theory that learning precedes development through scaffolded social interaction. The second is Erikson’s (1950, 1985) [Childhood and society. New York: W. W. Norton & Company, Inc.] theory of psychosocial development in light of the 4–6-year-old’s drive towards self-regulation, control, and independence. The third is Rosenblatt’s (1978) [The reader, the text, the poem. Urbana, IL: National Council of Teachers of English] transactional nature of reading.     

浅谈网站设计中LOGO的制作

LOGO的应用一直是CIS导入的基础和最直接的表现形式,其重要性是不言而喻的,网络标识的设计尤其如此.从LOGO的设计基础、设计原则、设计标准等方面做了一些简要的阐述.     

基于L-系统的植物形态模拟

根据L-系统进行植物形态的模拟．同时还考虑了植物的趋光性、屈地性等植物生长特性，以及信息流对植物生长的控制．