体育院系速度滑冰课"自主学习"模式的构建与实践

通过文献法、问卷法和实验法,对自主学习模式的内涵、实施条件与实施过程进行探讨;并在体育院系速度滑冰教学中进行了实验研究,结果表明:实施自主学习模式教学效果明显优于传统教学模式,为体育院系教学改革提供参考依据.     

第6届亚冬会花样滑冰女子单人滑技术和表演分析

对第6届亚冬会女子单人滑短节目和自由滑前5名选手的比赛情况经过现场观察统计进行分析研究,指出选手们在技术和表演上出现的问题以及我国选手存在的差距,为运动员、教练员今后训练、比赛提供参考。     

国内、外女子赛艇单人双桨划桨技术比较研究

采用SIMIMotion运动分析系统,对中、外赛艇女子单人双桨项目(W1X)优秀运动员一个完整划桨周期技术进行分析。结果表明:中国赛艇W1X优秀运动员在划桨技术周期的艇速、划距指标上与国外W1X优秀运动员有显著性差异(P<0.05),推拉桨时间、桨角和各关节角度指标没有显著性差异(P>0.05)。中国赛艇W1X运动员的推拉桨时间、划桨身体姿势比较合理,建议在保持推桨动力的基础上,借鉴国外赛艇W1X优秀运动员低桨频高稳速划桨的技术,缩短与世界级赛艇W1X优秀运动员的差距。     

复式体育课立论

强调体育课的复式教学特点,引入复式教学的基本思想,分析复式体育课的可行性,提出大体育课的概念。     

冰上课教学中"合作学习"模式的研究

运用问卷调查、文献资料、教学实验等方法,对"合作学习"模式在冰上课教学中的应用进行研究,结果表明:合作学习模式有效地促进了学生的主体性发展,培养了学生的责任感和合作精神,激发了学生成功和创新意识,建立起了师生之间互相尊重、互相配合、互相理解的良好教学环境,增进了学生之间、师生之间的情感交流,从而提高了教学质量。     

速滑运动员体能评价的研究

建立速滑运动员体能评价指标体系,对运动员在不同阶段的体能训练监控与训练效果的评定具有重要的理论与现实意义。从速滑运动训练的实践出发,结合相关文献资料确定评价速滑运动员体能指标的范围,采用特尔斐法筛选出速滑运动员体能评价的指标,运用层次分析法、百分位数法确立各个指标的权重及评价等级,将单项评价和等级评价有机结合起来,建立速滑运动员专项体能评价体系,为速滑运动员进行竞技能力实际状态的检查和诊断提供参考。     

提高速度滑冰陆地模仿课教学质量的实验研究

为提高速度滑冰陆地模仿课的教学质量,解决传统的陆地模仿练习与冰上教学相脱离的问题,我们改传统的运动技能教学为健身内容教学,用轮滑教学替代传统的速度滑冰陆地模仿练习。把冰前期教学同冰上需要有机地结合起来,使之形成完整统一的教学过程,加快了学生冰上技能的形成过程,既调动了学生学习的积极性,又提高了教学质量。     

我国单项运动协会无形资产的构成与特点

通过分析我国全国性单项运动协会无形资产的主要内容、特点以及无形资产开发应遵循的运作等基本问题,归纳协会最核心的三类无形资产资源:赛事举办权和经营权以及围绕赛事举办产生的广告权、广播电视转播权等;单项运动协会组织的名称、标志等;国家队的无形资产,认为我国单项运动协会无形资产表现出明显的国有资产属性以及周期性的特点,运动项目之间无形资产内容与价值也存在明显不均衡性.     

第9届世界健美操锦标赛男子单项决赛难度动作位序分析

运用图像分析、文献资料调研、数理统计等研究方法,对第9届世界健美操男子单项决赛前8名运动员难度动作出现的位序与成绩关系进行分析。研究显示,成套难度动作位序布局的合理性、难度动作类别创编的均衡性与运动成绩呈正相关;难度动作的选择应与运动员的实际身体素质水平和专业技术水平相吻合,难度动作才能完成得轻松优美,才能充分展现男子单项目运动员的个性化特点,“难”与“美”的结合仍然是当今健美操制胜的关键。     

少年速滑运动员专项运动能力训练思考

结合多年从事速滑专项运动的实践,对少年速滑运动员的专项运动能力训练的现状进行了研究,提出要依据青少年生长发育特点,采取有针对性的训练措施来提高少年速滑运动员的专项运动能力。从全面发展少年速滑运动员身体素质、注重专项技术训练的实效性和心智训练等方面,探讨了少年速滑运动员专项运动能力训练的基本原则。