高职院校“双高”专业群在线开放课程体系质量提升路径的研究

通过对“双高”专业群在线开放课程质量提升路径的研究,梳理当前在线开放课程质量参差不齐的症结点,有针对性地提出合理化建议,合理开发、配置、整合现有多方优势教学资源,形成一套集在线开放课程课建设、监督、评价、反馈为一体的完整、有机的可行性方案,促进我国职业教育在线开放课程建设的健康可持续性发展。     

国家级高职教育教师教学创新团队建设实践与研究——以天津交通职业学院现代物流产业学院为例

天津交通职业学院与百世物流科技(中国)有限公司合作成立现代物流产业学院,引入生产型物流项目,以此为依托,探索了高职物流管理专业教师教学创新团队建设,在结构化教师团队、教师发展路径和教师评价体系建设等方面创新发展,提出了产业学院下的教师团队建设发展应注意的关键问题。     

职业本科院校校园文化建设路径探析——以广东工商职业技术大学为例

从职业本科院校育人目标出发,阐述校园文化建设的重要意义,并对职业本科院校校园文化建设存在的问题进行了分析。以全国首批职业本科试点改革院校之一——广东工商职业技术大学为例,从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三方面探析职业本科院校校园文化建设路径。     

艺术教育与辽宁文化创意产业协同发展路径分析

在我国深入推进经济高质量发展的进程中,各地对艺术人才,特别是高端艺术人才的需求与日俱增。艺术人才的培养离不开艺术教育,艺术教育是文化创意产业发展的重要前提,同时文化创意产业也为艺术教育提供了发展的路径参考,两者相辅相成,因此,应该积极推进艺术教育和文化创意产业协同发展。本文运用SWOT-PEST模型对艺术教育服务辽宁文化创意产业在政治、经济、社会、技术方面的优势和劣势、机会和挑战进行了分析。研究表明：目前,辽宁文化创意产业在发展过程中存在历史文化资源丰富、工业基础雄厚、科教资源优质等优势,也面临政策时效性不强、文创人才素质结构失衡、艺术产业链条不完整等问题,同时,在新冠肺炎疫情背景下,也存在教学模式创新及“文化+科技”相结合的文化新业态等发展机遇。为实现艺术教育与辽宁文化创意产业相互促进、协同发展,本文根据目前辽宁文化创意产业的发展形势提出二者协同发展的路径,期望为艺术教育及辽宁文化创意产业的可持续发展提供参考。     

高校书院制改革研究：问题缘起、价值目标及资源路径

书院制改革是高校推进管理体制改革的有益尝试,是深化高校育人模式改革的重要举措。推进新时代书院制改革,要坚持问题导向,注重解决现行育人模式所面临的“育人场域割裂、育人平台疏离、育人内容窄化”等现实问题。要把准改革方向,把促进青年学生全面发展作为书院制改革的价值目标,在尊重学生个性化差异的基础上,全面提升青年学生综合素质。要坚持“不忘本来、吸收外来、面向未来”的方针,在汲取中国古代书院传统智慧,借鉴国外住宿学院成功经验的基础上,构建中国特色现代书院制度。     

基于Logistic分析的安徽特色农产品网络营销发展影响因素

目的:进一步深化对特色农产品网络营销的认识和理解,不断优化网络营销策略。方法:以安徽省主要区域特色农产品的主体购买意愿为调查对象,分析消费者网购特色农产品的行为特征,设置李克特五级量表,采取Logistic回归模型对网络营销的产品、平台、环境、商家等因素进行分析。结果:明确产品质量、商家售后服务和物流体系是影响网络营销发展的主要关联因素,且物流体系达到极显著水平。结论:从构建城乡融合物流体系、加强特色农产品标准化品牌化建设和拓展宣传渠道与营销路径等角度提出对策和建议。为提升特色农业产业和农产品核心竞争力提供参考依据。     

生态环境修复责任在环境犯罪中的应用分析

生态环境修复责任关涉民法、行政法和刑法三大法律体系,相较于行政法和民法领域的理论与实践完善度,我国环境刑法体系中尚未有生态环境修复责任的“一席之地”,但是在环境司法实践中生态环境修复责任的适用却十分活跃。具体而言,立法层面生态环境修复责任的民法属性与刑法属性模糊以及刑事附带民事公益诉讼机制混乱导致民刑衔接不畅,而司法层面监管机构规定不明导致监管机制欠缺,二者共同构成生态环境修复责任适用于环境犯罪的双重缺陷。因此,应当完善生态环境修复责任的环境刑事立法体系并加强司法适用事后监管机制以助推环境刑法体系的行稳致远。     

小学数学“数图形的学问”学习路径优化实证研究

在引领学生学习“数图形的学问”时,教师通常会面临学生数得无“趣”,数得无“序”的困境。为了彻底摆脱这些学习困境,笔者提出了创设情景,增加“数图形”的趣味,以及探究方法,研究“数图形”的次序的学习路径优化教学设想。实证研究表明,这些学习路径优化设想是科学、合理、有效的。     

学生在小学道德与法治课教学活动中健康成长的策略探究

在新课程改革实施背景下提出的“培育学科核心素养”这一根本教学目标,即要求教师改变“灌输式”“机械式”的教学模式,以学生发展为中心创新课堂教学模式,促进学生深度学习,使其成长为综合全面型人才。基于此,小学道德与法治课程教师应当深入探索更为有效的教学策略,与学生建立起双向传输的关系,引导学生深度学习,使学生实现健康成长,在动态可持续发展的过程中真正发挥该学科的育人价值。小学道德与法治课程涉及内容广泛,教师不断优化教学设计,完善教学环节,能够使其在理解相关知识的基础上做到牢固掌握。因此,文章着重围绕“让学生在小学道德与法治课教学活动中健康成长”展开阐述,旨在对相关教师发挥参考价值,通过探索新型教学路径提高道德与法治课堂教学的实效性。