LINUX环境下IDE硬盘与SCSI硬盘性能测试

在LINUX环境下测试了单个IDE硬盘、两个IDE硬盘组成RAID0、单个SCSI和SCSIRAID四种情况的系统读写性能,从而评价IDE硬盘和SCSI硬盘的性能表现,并分析了测试结果。     

应用网络虚拟实验技术实现压力容器应力测试实验

随着计算机技术的发展,网络虚拟实验室技术正在悄然兴起,能够实现跨时空、跨学科的仪器设备远程共享,甚至远程控制,满足科研教学对分布式实验系统的要求,本文介绍了压力容器应力测试虚拟实验的实现技术,通过计算机网络系统,研究人员或学生将不受时空的限制,随时随地与同行协作,共享仪器设备,共享数据和计算资源。     

软件本地化错误测试

软件本地化的最终目的是为了满足不同国家、不同地域的客户需求,使国际化的优秀软件能够跨越语言和文化的障碍,为世界所共享。本地化软件错误测试是软件生命周期中的一个重要阶段,是软件质量保证的关键步骤。本文对在软件本地化测试过程中所出现的典型错误类型进行分类讨论,探讨各类错误的表现特点,产生的原因,测试目的,测试原则及测试的错误方法等。     

论考试管理公正

考试已经成为我国社会机会、地位、利益、权力、名誉等社会资源分配的重要手段,考试公正因而也已经成为人们普遍关注的热点或焦点问题。要实现考试公正,关键是实现考试管理公正。在探讨考试管理公正的重要性、考试管理公正的基本原则、如何实现管理公正等问题的基础上提出了初步看法,旨在引起各界对考试管理公正问题的重视和研究。     

改革考试制度 深化人才培养模式改革

人才培养模式的改革需要依靠科学的考试制度来促进。当前现代远程教育的考试制度与考试管理存在的弊端已成为人才培养模式改革的障碍之一。改革现行的考试制度和考试管理，为人才培养模式改革提供良好的思想环境、人文环境，创建合理的考试环境、科学的课程环境以及和谐的管理环境，才能有力地促进人才培养模式的改革。     

试后试题全公开背景下分数分布的跨年度比较——日本全国性测验与地方性测验的链接

本研究的目的有三：（1）提出试后试题全公开背景下分数分布的跨年度比较方案,即通过组合日本的全国性测验与地区性测验的设计,应用测验理论中的链接原理提出跨年度比较分数分布的方法;（2）讨论实现该方案的可行性,具体讨论了使用测验数据的可能性、地区性协作的方式以及对于被试群体的要求;（3）进行实际数据的证实,即呈现2006年度与2009年度初中三年级学生国语测验分数的跨年度比较结果,发现无论哪个测验的分数分布都基本上没有变化。     

多元化学生评价方法在高等数学课程中的实践

传统的高等数学考核评价制度普遍存在考核方式单一、重结果轻过程、重知识轻能力、重理论轻应用等弊端,它背离了高职高专教育的初衷,限制了学生个性的张扬和创新精神的培养,影响了教学质量的提高。因此,必须围绕高职高专院校人才培养方案和高等数学教育目标,加大在考核的内容、方式、成绩评定等方面的改革力度,构建了适合高等数学课程的多元化学生评价体系。     

Model-based testing with UML applied to a roaming algorithm for Bluetooth devices

INTRODUCTION The Unified Modeling Language (UML)(Eriksson, 2003) is a visual language supporting thedesign and development of complex object-orientedsystems. While UML models focus primarily on thedefinition of system structure and behavior, theyprovide only limited means for describing test ob-jectives and test procedures. Furthermore, thegrowing system complexity increases the need forsolid testing. Thus, in 2001, the Object Manage-ment Group issued a Request for Proposal (U…     

计算机软件系统测试方案研究

结合从事软件系统测试工作的实践经验，总结归纳出一套软件系统测试的基本方案，包括建立测试流程，有效地组织测试人员，合理地选择测试手段，安排测试任务，规范测试程存等等，帮助软件开发和测试人员提高测试效率，从而提高软件系统的质量和可靠性。     

In-class examinations in college-level science: New theory,new practice

Every faculty member knows that exams drive student behavior. Testing and grading are part of every course, but generally of lesser importance to faculty members than course content itself. Recently, instructional methods and pedagogy. But as issues of grade inflation, student attrition, accountability, and authentic assessment grow in importance, we see some interesting innovations in testing methods and some interesting innovations. The authors are publishing a collection of some of these as described in their own words, by faculty themselves. Two questions underlie the study: 1) why is it so difficult to change tests and testing traditions in college-level science and 2) will the enormous efforts underway to reform pedagogy and curriculum in these disciplines have any lasting effect if testing does not have a prominent place on the reform agenda?