当代菲律宾华商在华教育投资与管理的特点——以闽南地区为考察点

一直以来,华侨华人都是以捐赠方式来帮助和提高国内的教育事业。随着教育市场的开放,出于教育理念和教育管理方式的不同,华侨华人重新审视了"教育"市场,采取了直接投资的方式来参与教育事业的管理。出于对中国教育市场这一特殊产品的不熟悉,他们在投资方式和管理上,采取了合作和委托——代理人制的管理模式以适应教育市场的需要,使学校快速走上轨道。基于对菲律宾华商在闽南地区投资的几所学校进行田野调查,对他们的投资与管理特点作一总体归纳,从而突破了以往研究上的一些观点:"利润驱动型"投资目的,以"家族为中心"管理模式等方面,呈现菲华商他们自己独特的方式。     

论陶渊明的家庭情结

通过分析陶渊明的家世背景,并列举其孝敬母亲、体谅妻子、关爱孩子等具体表现,探讨诗人热爱亲人、热爱生活、至性深情的家庭情结和思想性格形成的原因。     

宁夏南部山区农村儿童的入学准备状况及其影响因素

本研究以宁夏南部山区218名农村儿童为被试,运用《儿童入学准备综合测评工具》(SRTB-CV)和《儿童家庭教育环境调查表》考查其学龄前阶段入学准备发展水平及家庭环境的作用。结果发现:(1)宁夏南部山区农村儿童的入学准备严重不足,且没有表现出随年龄发展的成熟效应和性别差异,回族儿童的入学准备水平显著低于汉族儿童;(2)家庭经济水平、父母受教育程度对被试的入学准备有重要影响;(3)宁夏南部山区农村当前的学前教育对当地儿童的入学准备状态没有显著贡献。     

家庭环境对医学生心理健康、人格、应对方式的影响

目的:探讨家庭环境对心理健康、人格特质和应对方式的影响。方法运用家庭环境量表(FES-CV)、16PF、简易应对方式问卷(SCSQ)和症状自评量表(SCL-90),对655名医科大学新生进行研究。结果:1.心理健康水平不同的学生家庭环境有显著差异;2.家庭的组织性、知识性、道德性、亲密度和独立性好,学生的学业成就水平的人格因素得分较高;3.亲密度、知识性、成功性和娱乐性好的家庭,学生的积极应对方式较多;4.组织性、控制性和道德性差的家庭,学生消极应对方式较明显。结论:说明家庭环境对子女的心理健康、人格特质、应对方式有重要影响,我们应注意创造良好的家庭环境。     

特困企业子弟校家校合作提高学生心理素质的实验研究

由于特困企业不能保障职工的基本经济收入,导致了特困企业职工家庭教育的危机和失败,特困企业子弟校学生的心理问题的发生率呈明显的上升趋势,严重影响了学校的教学质量和教育效果。这种迫在眉睫的现状要求特困企业子弟校调查学生的家庭状况并根据家庭情况和学生的心理发展特点,研究家校协育的对策和方法,从而提高学生的心理素质,保证学生的健康发展。本文在这方面作了探索与尝试。     

论随班就读的家庭支持

基于亲子良性互动提供了特殊儿童生理发育、认知发展、人格完善的生态化环境和强大动力,家庭的支持及其与学校的合作和互动就成为随班就读有效实施的基本保证和基础条件。在随班就读中,通过立法保障、家长学校、家校合作和家庭赋权等途径可以使家庭参与教育决策、提供良好的物质与心理环境、训练儿童良好的生活习惯和生活自理能力、参与随班就读学习与教育训练,从而对随班就读的顺利展开和有效实施提供强大的支持。     

3-5岁流动儿童心理理论发展与家庭功能的关系

本研究以135名3-5岁流动儿童为被试,考察其心理理论发展与家庭功能的关系,研究发现:(1)3-5岁流动儿童心理理论发展水平存在显著的年龄差异,随着年龄的增长流动儿童心理理论发展水平也越稳固,且其发展具有一定的滞后性;(2)是否独生子女对3-5岁流动儿童心理理论发展影响显著,非独生子女被试心理理论水平显著高于独生子女;(3)母亲的文化水平对幼儿心理理论任务成绩影响显著,母亲文化程度越高,幼儿心理理论任务成绩越好;(4)家庭功能类型中,中间型与平衡型、中间型与极端型家庭儿童在心理理论发展水平上存在显著差异,中间型家庭流动儿童心理理论发展水平明显高于其他两种类型家庭,且家庭亲密度与流动儿童心理理论任务成绩呈显著正相关.为促进流动儿童心理理论的发展,流动儿童家长应加强对子女的精神关爱,经常与其交流、谈话;应鼓励子女更多地与他人交往,并为其提供假装游戏的机会;应努力营造家庭成员之间感情亲密、家庭功能健全的家庭氛围,多与子女进行情感层面的互动.     

儿童行为问题产生的原因及家庭干预

本文阐述了儿童行为问题的界定及国内外发展心理学家关于儿童行为问题产生原因的研究成果 ,针对上述研究成果提出了家庭早期干预的具体措施     

家庭资源的优化配置与学习不良儿童的教育

本文对学习不良儿童的主要特征及有关这方面的研究状况进行了综述。认为 ,教育指导学习不良儿童的着力点在于其家庭资源的优化配置 ,并提出了优化配置的措施。     

多视角下的高等教育学费标准确定模型

本文综合与学费定价相关的"高校-家庭-社会"三大主体及其涉及的地域、时间、专业、公平四大因素,多角度分析高等教育定价问题,建立了基于高等教育成本的学费优化模型、基于家庭收入的学费预测模型、基于社会效益的仿真定价模型.最后通过整合以上三模型,均衡高校、家庭、社会各方面利益,制定最优学费模型.