全文获取类型
收费全文 | 1999篇 |
免费 | 50篇 |
国内免费 | 26篇 |
专业分类
教育 | 1404篇 |
科学研究 | 164篇 |
体育 | 121篇 |
综合类 | 103篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 282篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 9篇 |
2022年 | 26篇 |
2021年 | 34篇 |
2020年 | 52篇 |
2019年 | 45篇 |
2018年 | 45篇 |
2017年 | 51篇 |
2016年 | 43篇 |
2015年 | 48篇 |
2014年 | 113篇 |
2013年 | 235篇 |
2012年 | 161篇 |
2011年 | 165篇 |
2010年 | 119篇 |
2009年 | 103篇 |
2008年 | 143篇 |
2007年 | 145篇 |
2006年 | 110篇 |
2005年 | 90篇 |
2004年 | 99篇 |
2003年 | 79篇 |
2002年 | 46篇 |
2001年 | 41篇 |
2000年 | 30篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 3篇 |
1987年 | 4篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有2075条查询结果,搜索用时 15 毫秒
251.
To promote,or not to promote fundamental British values? Teachers’ standards,diversity and teacher education
下载免费PDF全文
![点击此处可从《British Educational Research Journal》网站下载免费的PDF全文](/ch/ext_images/free.gif)
Sally Elton‐Chalcraft Vini Lander Lynn Revell Diane Warner Linda Whitworth 《British Educational Research Journal》2017,43(1):29-48
In this article we seek to problematize the presence of the requirement within the teachers’ standards (DfE, 2012), that they ‘should not undermine fundamental British values’ in the context of initial teacher education in England. The inclusion of this statement within the teachers’ code of conduct has made its way from the counter‐terrorism strategy, Prevent and raises questions about Britishness, values and the relationship between the state and the profession more generally. We argue that the inclusion of the phrase within a statutory document that regulates the profession is de facto a politicization of the profession by the state thereby instilling the expectation that teachers are state instruments of surveillance. The absence of any wider debate around the inclusion of the statement is also problematic as is the lack of training for pre‐service and inservice teachers since it means this concept of fundamental British values is unchallenged and its insidious racialising implications are unrecognised by most teachers. 相似文献
252.
ISO9000标准框架下的高职院校质量管理体系 总被引:9,自引:0,他引:9
刘晓欢 《武汉职业技术学院学报》2004,3(2):10-14
高职院校的产品是以提高学生能力和素质为核心的教育服务,接受这种服务的顾客是以学生为直接消费者的一个群体,因此学校教育既要满足学生及其家长的要求,又要满足用人单位的需要,还要符合国家、社会利益。教育服务的固有特性表现为功能性、知识性、可接受性、安全性等方面,教育质量就是这些固有特性满足顾客要求的程度。高职院校在按照ISO9000质量管理模式建立质量管理体系时,要结合高职教育的特点正确认识和分析本校产品的特性和过程,建立起由高层管理过程、资源管理过程、教育服务提供过程和监视与测量过程有机结合的质量管理体系。 相似文献
253.
254.
This article critiques certain notions of a learning society. These are framed largely in economic and humanist frameworks of competitiveness and social exclusion. This overlooks the implications of information, communications and media technologies, and the linguistic turn in social theory. These suggest a learning society can be framed as a 'society of signs' Some of the possible implications of the latter are outlined. 相似文献
255.
唐洁 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1999,27(3):414-416
少儿心理健康,是他们成为社会合格成员的重要条件和保证,也是他们学业成绩提高的有效保障。作为孩子的第一任老师──家长,一定要根据少儿心理发展的特点与规律,以科学的方式进行恰当的指导,从而促进孩子身心健康发展。 相似文献
256.
In this article the author explores the policy discourse on teacher professionalism (TP) in Singapore. Various types of relevant policy texts are collected and analysed, considering the three different perspectives of TP discussed in the existing literature – the managerial view, the professional view and the transformative view. The author argues that the current discourse presents a hybrid notion of TP that integrates managerial and professional views to serve policymakers’ intentions, but this is a constrained view that may de-professionalise the teaching profession by narrowing TP to faithful alignment and effective implementation of the national curriculum. 相似文献
257.
国际高等商学院联合会(AACSB)是享有盛名的国际认证机构,开展工商管理和会计学
的认证工作。2013 年AACSB 公布了新的认证标准。在工商管理方面,新标准最大改革是将认证的
重点放在商学院的“创新力、影响力和参与度”三个方面。本文分析了新标准的基本框架和特点,指
出新标准致力于协助商学院明确自身的发展使命,促使它们最大限度地提升自我价值,最终促进全
球工商管理教育整体质量的提升。在认证资格和认证流程方面,新标准更加强调申请认证院校的主
动性、合作性。新标准还更加重视申请院校的发展过程,强调伦理道德,强调学术研究要为智力发展
和经济发展做出贡献,强调商学院的社会影响力。 相似文献
258.
Jing Cheng Dan Tong Qiang Zhang Yang Liu Yu Lei Gang Yan Liu Yan Sha Yu Ryna Yiyun Cui Leon Clarke Guannan Geng Bo Zheng Xiaoye Zhang Steven J Davis Kebin He 《国家科学评论(英文版)》2021,8(12)
Clean air policies in China have substantially reduced particulate matter (PM2.5) air pollution in recent years, primarily by curbing end-of-pipe emissions. However, reaching the level of the World Health Organization (WHO) guidelines may instead depend upon the air quality co-benefits of ambitious climate action. Here, we assess pathways of Chinese PM2.5 air quality from 2015 to 2060 under a combination of scenarios that link global and Chinese climate mitigation pathways (i.e. global 2°C- and 1.5°C-pathways, National Determined Contributions (NDC) pledges and carbon neutrality goals) to local clean air policies. We find that China can achieve both its near-term climate goals (peak emissions) and PM2.5 air quality annual standard (35 μg/m3) by 2030 by fulfilling its NDC pledges and continuing air pollution control policies. However, the benefits of end-of-pipe control reductions are mostly exhausted by 2030, and reducing PM2.5 exposure of the majority of the Chinese population to below 10 μg/m3 by 2060 will likely require more ambitious climate mitigation efforts such as China''s carbon neutrality goals and global 1.5°C-pathways. Our results thus highlight that China''s carbon neutrality goals will play a critical role in reducing air pollution exposure to the level of the WHO guidelines and protecting public health. 相似文献
259.
260.
王庆桦 《天津职业院校联合学报》2011,13(3):58-63
高等教育的改革随着人才培养模式和岗位能力需求的发展而不断深化,高职教育的课程应该坚持职业性、应用性、实践性,真正摆脱传统的学科教育束缚,以培养技术应用能力为主线。构建与行业标准相衔接的高职课程体系可以实现学生"以一技之长为主,兼顾多种能力",既掌握一类职业岗位共同的专业理论,又能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应职业岗位范围内发生转移,达到上岗无须过渡,转岗不必培训之目的。 相似文献