面向国际一流大学的信号与系统课程教学模式研究

信号与系统是大学本科理工科专业的一门重要技术基础理论课程,其基本特点是利用数学工具来分析科学研究和实际过程中的问题,包括数学推导及分析、物理概念揭示以及计算机仿真实验。本文从教材、教学、考核及与计算机实验等四个方面总结了国外一流大学的信号与系统课程特点,并分析了信号与系统课程在内容和教学模式上的发展趋势,最后结合国内的基础,给出了信号与系统教学的具体建议。     

我国高等教育的信号传递与信息甄别的混同化特征

信息不对称理论指出,在不同的制度条件下,由于信息产生的成本不同会导致高等教育信号的分离均衡与混同均衡。我国教育体制与社会评价机制的单一化与行政化是混同的教育信号与信息甄别的混同合同相结合的典型表现。而市场的信息甄别机制会进行新一轮的信号筛选,进而产生新的信号值。     

基于虚拟仪器的信号分析系统实验设计

虚拟仪器的应用现在越来越广。结合现有的教学条件,针对信号与系统课程实验不足,阐述了利用虚拟仪器,结合NI （National Instraments）的PCI－6221数据采集卡可构成实验教学的硬件平台,实现信号的产生和采集功能。用NI公司的虚拟仪器开发环境LabVIEW2010开发了多个不同的信号实验。     

一种基于多通道分解的图像测试信号设计方法

HVS中多通道分解模型用于度量误差图像空间尺寸的视觉感受,为了降低主观评价实验方法的条件要求,建立了一种基于多通道分解的图像测试信号设计方法。该方法通过控制白噪声在频域存在的区间,即白噪声经正交变换、掩膜量化矩阵,产生信噪比相同且空间尺寸不同的测试图像信号。分析和实验表明,多通道分解测试图像信号产生一对与高频和低频对应的误差图像,其信噪比基本相等但其空间尺寸的视觉感受不同,有利于考察与视觉感知相吻合的图像评价方法。     

路段感应式行人过街信号控制系统的优化设计

为缓解行人与机动车间的冲突,提高路段行人过街的安全性,在总结国内有关行人过街研究的基础上,通过分析行人过街延误、过街步速、最佳绿闪时间等影响行人过街安全与效率的因素,提出感应式行人过街信号控制系统参数的推荐值;并增设红外线检测器、自动人行横道护栏等装置,提高系统的安全系数和实用性。从而设计改进了感应式行人过街信号控制系统,使其更加符合我国的交通特点。     

UWB超宽带无线技术

超宽带UWB是一种无线接入技术,拥有超宽带、极低功率谱密度两大特点,脉冲信号的产生,信号的调制以及信号的快速捕获、同步与检测是超宽带无线通信的技术关键。超宽带在多媒体内容日益丰富的消费电子应用中,具有良好的应用前景。     

基于工控机的电离信号控制与调节(英文)

本文讨论基于工控机的电离系统如何实现工艺参数的最优控制。本系统采用双模算法形成并保持合适的氮化环境、以温度输出的方式调整给定的辉光电流。调整过程分成七步运行给定的辉光电流算法,实现"绑-绑"控制、PID调节和主要功能。     

慢性下腰痛患者腰部表面肌电信号的变化特征

在中等强度动态等惯性力运动负荷条件下采集腰部L3-L4和L5-S1部位的sEMG信号，采用快速傅立叶变换和定量递归分析与复杂度计算等方法分析研究sEMG信号变化特征，采用主动康复治疗手段观察其对腰部肌肉功能的影响。结果表明：采样部位对各项sEMG分析指标以及被试分组对AEMG的作用无明显统计学意义，而采样时间对各项sEMG分析指标以及被试分组对其它sEMG分析指标的影响均有明显统计学意义。慢性下腰痛患者的sEMG信号具有低频、不复杂和有序的信号特征，主动康复治疗对改善腰部肌肉功能具有明显的作用。     

整合素在运动性心肌肥大中的信号转导作用

整合素是介导机械刺激的细胞表面粘附分子，对心肌肥大有介导作用。综述有关整舍素的分子生物学基础及其转导的信号途径，进一步探讨其在运动心肌肥大中的可能机制。     

Using the Phono‐Graphix reading programme as a literacy support intervention strategy

The study outlined here was an attempt to investigate the effectiveness of using the Phono‐Graphix reading programme with a group of four struggling readers/non‐readers. The children selected were in Primary 2 and had already had one‐and‐a‐half years of mixed reading instruction strategies – primarily Jolly Phonics with a ‘look and say’ approach. The children were taught in twice weekly ‘pull out’ sessions in addition to learning with their peers in their normal, daily classroom lessons. Results showed that they had improved in all literacy sub‐skills being assessed. Two of them also improved on standardised assessments. All children were observed to be reading (and spelling) more accurately than at the beginning of the project.