Response,Demand, and Control: Evaluating a Three-Factor Model and Measure of Teachers’ Interactional Styles

Abstract

Theory and research in teachers’ interactional styles and authoritative teaching typically posit two factors, including response and a second factor featuring some combination of demand and control. Two survey-research projects examined how teachers construe interactional styles, with results suggesting three discrete factors: response, demand, and control. The optimal interactional style is more complex than the formula of high response and high demand/control emphasized in literature in this area.     

权威导向的自然主义幼儿道德教育方法

本文分析了传统的权威主义德育观及西方自然主义德育观，确立了以自然主义为基础与权威导相结合的幼儿德育原则。本文的新意在于将权威主义与自然主义融合到一起，并提出在此原则指导下新的幼儿德育方法：境遇德育法。     

权威性报道：报纸的新卖点

在新闻领域，权威性报道不仅被报人和媒体在新闻实践中孜孜以求，也是新闻理论界关注的重要课题。从理论和实践两个方面，对权威性报道与新闻真实性，权成性报道与媒体公信力之间的关系，权威性报道在媒体中地位，权威性报道的分类，权威性报道的契机，权威性报道实现的路径等几个方面，作了有益的探讨，无论对新闻实践还是对新闻专业的教学，都有一定的参考借鉴价值。     

西方政治转型理论及其影响评析

西方政治转型理论既是传统政治发展理论的承接和延续,也是20世纪70年代后期以来南欧、拉美、东亚等地区的威权政体向民主政体转型而产生的理论总结和分析。其核心内容在于对与政治体制转型因素和政治体制转型之间关系的研究,其关注重心在于对威权主义政体向民主政体转型的动因、过程、后果的动态分析。不同的方法论分析框架形成了政治转型的不同逻辑。关注和研究政治转型理论及其影响对我国发展社会主义民主、推动政治、经济的协调发展以及建构社会主义和谐社会是非常必要的。     

论权威机构评价活动的机制

权威机构的评价活动是社会评价活动的现实形式，与民众评价活动相比较，权威机构总是自觉地站在群体主体的立场上进行评价活动的；权威机构的评价活动总能通过权威机构各部门之间的分工协作表现出来，因而它是社会评价活动的自觉形式，权威机构评价活动及其结论通过组织或机构的赏惩“两柄”及形成舆论来贯彻，实施，其权威性是可想而知的，但权威机构评价活动的权威性却隐含着矛盾和产生危害结果的可能性。     

权威主义的变迁与韩国教育政策的制定——以20世纪60年代以来为中心

权威主义在韩国有着悠久的历史,被视为韩国政治文化最基本的特征和指导理念,影响着韩国教育政策的制定。20世纪60年代以来,体现在教育政策制定中的权威主义呈现逐渐减弱的趋势,经由后权威主义过渡到权威自由主义,在权威主义变迁的各个阶段,教育政策制定的主体、过程与特征存在明显不同。通过对权威主义变迁与教育政策制定二者关系的考察发现,二者之间存在基本的对应关系,权威主义的变迁影响了韩国教育政策的制定。     

Educational Leadership Reconsidered: Re-Invoking Authority in Schools

By far the most challenging task faced by schools in post-apartheid South Africa, has been the distance educational leaders were mandated to put between the educational institutions and the apartheid legacy of racial discrimination and exclusion. It is therefore not surprising that there are two dominant approaches to educational leadership, namely the transactional and transformational leadership paradigms that were considered as apposite to ensure the implementation of new educational policy and curriculum developments. Indeed, the theoretical debates about educational leadership have extended expositions of the concepts of transactional and transformative leadership that are often perceived as forms of educational leadership that can enhance the democratisation of educational institutions, such as schools. However, after the demise of apartheid all attempts to move beyond authoritative practices have been shown to be undesirable; and the transactional and transformative forms of educational leadership might have too hastily and prematurely abandoned authoritative forms of leadership. Therefore, in this article the authors argue in defence of authority as constitutive of transformative leadership in schools by reflecting on current leadership practices in schools.     

The Influence of Authoritative Information upon the Content of Micro-blogging in Public Emergency -A Case Study on Liuzhou Cadmium Pollution Event

搜集突发公共事件柳州镉污染事件的相关微博,根据其内容进行分类。利用GMDH算法建立各类微博的模型,并分析权威信息的发布对微博内容发展趋势的影响。最后利用新浪微博做实证研究。研究结果表明：随权威信息的发布,行动类和疑问类微博的比例减少,观点类和情绪类微博趋于平稳。因而,政府在处理突发公共事件时,需及时发布权威信息并建立畅通的信息沟通渠道,以正确控制和引导舆论。     

突发公共事件中权威信息对微博内容的影响研究——以柳州镉污染事件为例

搜集突发公共事件柳州镉污染事件的相关微博,根据其内容进行分类。利用GMDH算法建立各类微博的模型,并分析权威信息的发布对微博内容发展趋势的影响。最后利用新浪微博做实证研究。研究结果表明：随权威信息的发布,行动类和疑问类微博的比例减少,观点类和情绪类微博趋于平稳。因而,政府在处理突发公共事件时,需及时发布权威信息并建立畅通的信息沟通渠道,以正确控制和引导舆论。     

领导者个人素质与非权力性影响力

在领导者的领导活动中,既有权力性影响力,又有非权力性影响力,相对于权力性能影响力而言非权力性影响力更能激发下属的工作能动性,更有助于提高领导效能。领导者要提高自己的非权力性影响力,就必须以自身的品格、能力、知识、情感等对被领导者实施影响,非权利的影响力比权力性影响力要广泛、稳定,彼此之间相辅相成。