“高分”可以“高能”——从现代认知心理学的智力知识观谈起

广义的知识、包括陈述性知识、程序性知识两大类,其中程序性双包括技能和认知策略。在这样的意义上说,掌握了广义的知识就是发展了智力,所以,高分就可以高能。但要使学生获得高分高能并不是一件容易的事,它不仅需要教师具有的知识观、智力观,而且还要掌握一定的教学技术。     

运动心理负荷的研究方法

概述了国内有关心理负荷的研究,提出运动心理负荷假设定义、模式和研究方法,评价了个体在体育运动课业中心理的变化,为科学地进行体育运动课业提供理论依据。     

用于同步辐射X光束线的间接冷却T形单色器

设计了一种T形单色器冷却方案,相比传统的底冷方案,新设计中晶体面形可以通过参数优化得到控制.T形单色器冷却方案适用于功率密度 0.5W/mm2 以下,总功率在 100W左右的功率条件下     

对拳击运动员实战练习前后肺通气功能的研究

本文通过对 10名拳击运动员安静、实战后、次日晨的肺通气功能指标的测试 ,发现 VC大强度训练后有下降趋势 ,FEV1 .0 3次测值无差异 ,MVV实战后变化显著。提示 :拳击教练员可用 MVV评价训练负荷强度。     

举重发力动作的运动生物力学分析

通过测量和计算不同髋关节角度下举重发力动作的外负荷值、肌力值,发现外负荷和肌力随髋关节角度增加而增加．在180°时,外负荷值最大,运动员克服的外阻力最多。     

人体重心动摇指标评价心理负荷强度的可能性

使用G - 550 0型测力台解析系统 ,分别在通常条件、竞争条件、观众条件的实验模拟环境下 ,对人体站立闭眼时的重心动摇进行测试 ,获得重心动摇距离、面积、速度等参数 ,探讨心理负荷强度与各参数之间的关系 ,筛选评定指标。发现心理负荷强度对人体的重心动摇产生影响 ,两者之间存在着线性相关 ,而且每个人的重心动摇还具有相对的常恒性。     

大负荷训练对青少年男子篮球运动员生理生化指标的影响

观察了１１名青少年男子篮球运动员在大负荷训练前后血红蛋白,红细胞数（ＲＢＣ）,白细胞（ＷＢＣ）,血尿素氮（ＢＵＮ）,血乳酸（ＢＬａ）,血清激素睾酮（Ｔ）、皮质醇（Ｃ）,血清酶ＣＫ和ＬＤＨ的活性的变化,结果发现：（１）ＢＬａ可做为运动强度的监测指标,但其个体差异较大。２）青少年男子篮球运动员Ｔ值个体差异比较在在,并且在一次大强度训练之后变化不明显。３）Ｃ和大大强度训练前后血清ＣＫ活性有显性变化。Ｃ     

体育课的结构与生理负荷

体育教学的生物学基础是主动设置内环境压力的一种发展适应。但无论何种适应,环境条件在一定时期内维持相对的稳定,是适应发生的必要条件。在体育课的教学中,安排和组织运动负荷,应尽可能地把学生的心理负荷控制和维持在心率130－150次／分的范围内。它不仅使“合理的运动负荷原则”所强调的“合理”有了确切的含义,也为每一堂体育课的具体设计提供了基本的量化尺度和理想的过程结构。根据体育课理想的过程结构,把体育课划分为准备（阶跃）、基本（维持）和结束（回落）三个阶段。这种划分,强调一种主动的映射或能动的构造关系;同时,也使课的每一个阶段都具有确切的生理学含义。     

本院男足代表队有球大负荷训练的实验研究

为了掌握和调控运动负荷,保证大赛中保持良好的竞技状态,我们根据本院国子足球代表队运动员的特点了一套有球大负荷训练的计算,选择五项指标来监测训练的效果,结果表明本院男子足球代表队的有球大负荷训练收到了预期效果,整体质量已经达到我国优秀青年足球队训练的水平。     

对优秀短跑选手伊东浩司训练负荷特点的训练学探讨

第十三届亚运会上日本短跑选手伊东浩司分别以 1 0 .0 5 s和 2 0 .2 5 s的出色成绩获得了田径比赛男子 1 0 0 m和 2 0 0 m金牌 ,并且在预赛中跑出了 1 0 s的亚洲男子 1 0 0 m最好成绩。伊东浩司的训练负荷特点如下。1 )多年训练中速度耐力得以优先发展 ,并使其逐步向短距离跑迁移。2 )年度训练中阶段安排的训练任务由发展力量和爆发力量向提高专门速度过渡。3)周训练依阶段任务不同将多项内容组合安排 ,周负荷分布呈双循环二段结构。4)单元训练内容依所处阶段不同有所侧重 ,按短跑全程技术的各个阶段安排练习组合。5 )精选训练手段和多种练习组合安排 ,追求各项手段密切协同的最佳整体效果。6 )运用对比训练法形成痕迹效应 ,以求核心身体能力向专项竞技需要的积极转化