围绕“学导结合”实施教学策略

本文结合电大开放教育教学实际,提出电大开放教育教学策略制定的依据,在电大开放教育教学中,围绕“学导结合”,实施整合教学策略和分层教学策略,并具体分析其主要内容和方法。     

山东教育学院公共《计算机基础》课程教学改革探讨

本文对当前山东教育学院公共《计算机基础》课程教学现状进行了分析,在教学模式、教学内容及教学方法等各个方面,提出了可行性的改革思路,以进一步提高学院公共《计算机基础》课程教学水平,并希望对其它高校该课程教学具有一定的借鉴意义。     

生活章节

Life is like a book with many different chapters. Some tell of tragedy, others of triumph, some chapters are dull and ordinary, other intense and exciting.     

N个不同单元的可维修并联系统的可用度分析

本文在N=2和N=3两种特殊情况下，分别对不同单元的可维修并联系统的可用度进行了深入的讨论。从而初步对N个不同单元的可维修并联系统的可用度进行了分析。     

文学批评殊途的无限魅力

文学批评殊途具有无限魅力,文本意蕴的无限性、是文学批评殊途的前提,批评家审美观念的差异性是文学批评殊途的主要原因,社会政治环境的开放性是文学批评殊途的关键。     

各尽其妙 异曲同工——中外爱国主义短篇小说叙述视角平行比较

爱国主义是文学中的一个永恒主题．中外不同作家各自从独特视角加以出色表现．展现了本民族人民深厚的爱国主义精神．可谓各尽其妙．终而异曲同工。管窥作家艺术表现的独特匠心，可领略短篇小说的艺术魅力。     

如何看待关于修辞原则的不同表述——兼谈建立修辞原则时需要注意的问题

文章从工具论出发,就如何看待关于修辞原则的不同表述阐述了个人看法。指出:所以出现不同表述是因为存在不同需要,几乎每一种表述都是长短互见。目前所谓修辞原则有的属于操作原则,有的属于效应原则,有的属于操作原则与效应原则的结合,进行比较研究时不能违反“异类不比”的规则。文章认为在修辞原则建立上应当鼓励多元化。但这不等于怎么说都行。文章结合实例,就修辞原则研究中需要注意的问题作了论析。     

明代的翻案剧及其创作动因初探

明代翻案剧的产生,既有历史的承传性,也与当时的时代思潮有关。此外,为了迎合观众,在作品题材上的求新求异、为当时的言情大潮推波助澜等,都是剧作家不容忽视的创作动因之一。     

《尔雅·释草》中"蒿"之名目考

《尔雅·释草》较为详细地收录了“蒿”这一物种的名目,本文对此作一总结。“蒿”,方言叫作 “鼓”,又可以细分为青蒿、白蒿、牧菣、艾、莪等若干种类,同时,每一品种又各有其他不同的名称。     

继续教育概念辨析

从实践角度来讲，继续教育在整个;世界范围内，仅用了半个世界的时间，就取得了业绩斐然的进步与发展，然而迄今人们对继续教育的概念并没有作出完全一致的理解，一般地说，人们往往从继续教育的领域，对象，行为，内容，目的这五个方面来体现其含义，但在具体分析这五个方面时，却因出于不同的视角，而形成不同的认识和看法，如果我们对继续教育概念理解中的确定性和不确定性因素进行分析和研究，那么，继续教育概念，在实际应用中便能体现出它的准确性和科学性。