我国民生保障支出效率的雪际比较研究

提高民生保障效果,一靠扩大投入规模,二靠提高投入效率。目前人们对民生保障的关注停留在支出规模不足上,本文则从民生保障支出效率的视角观察中国民生保障情况。文章主要运用DEA分析方法,对包含中国在内的世界60个主要国家民生保障支出效率进行比较,最终发现中国整体民生保障支出效率处于世界中上水平。目前中国处于民生保障支出规模报酬递增阶段,可以通过提高民生保障支出规模来提升民生保障支出效率。     

当代网络文化中流行的表人新名词及其理据

当代网络文化之繁荣,孕育出形形色色的网络新名词。作为对日趋细化和多元人群的客观称谓和个性描述,表人的流行新名词在音形义等方面独具特色,或直接借用外来词,或灵活创造新词语,或赋予旧词以新义。表人的流行新名词既根植于社会生活,又深深地烙上了时代的印记,更忠实地映射出当今社会人们多姿多彩的生活方式和多元化的价值取向,有着深刻的言内外因素和文化心理理据。表人的新名词在生成和传播过程中也必须经受“汰弱留强”和“适者生存”等自然生态法则的检验,除了遵循语言发展规律和满足交际的现实之需,还有待大众传媒等方方面面予以包容和理性引导。     

浅析内蒙古乌海市海南区残疾人社会保障体系

残疾人在社会生活和工作中属于较为典型的弱势群体,他们的日常生活面临许多的特殊困难,因此也十分需要得到社会关注和保障。内蒙古乌海市是一个以工业发展起来的移居型城市,在整体的经济当中工业占了很大的比例,其中各种矿业尤为的发达,乌海的矿产资源非常丰富,因为地理特征及自然条件的特殊,使得该地区的残疾人要比普通地区的多些,残疾人的致残原因也多因矿难和职业病,所以本文根据第二次全国残疾人抽样调查汇总数据,对乌海市海南区的残疾人社会保障状况做了具体的描述,根据现状分析了存在问题的特殊性并提出具有针对性建议,如,实现残疾人保障制度规范化;提供稳定可靠地基本生活保障;提高残疾人教育水平;积极促进就业;实现多元化服务等来提高残疾人社会保障体系。     

成年残疾人社区远程教育学习需求研究

研究采用自编问卷对天津市4个街道27个社区的167名成年残疾人进行了社区远程教育学习需求的调查。研究发现:⑴成年残疾人对社区远程教育具有较高的学习需求。学习需求在具备不同计算机水平的成年残疾人间存在显著性差异;在不同的计算机和网络配备情况下不存在显著差异。⑵不同年龄段的成年残疾人在社区远程教育学习目的上存在显著性差异,主要以"自我提高"和"解决就业"为主。⑶成年残疾人对社区远程教育各类学习支持服务的需求总体上较均衡,但不同残疾类型的成年残疾人对学习支持服务的需求存在显著性差异。研究针对成年残疾人社区远程教育学习需求情况进行了分析,并就社区远程教育的开展提出了建议。     

残疾人职业教育“三因”模式探析——基于四川特殊教育学校残疾人职业教育的观察

残疾人职业教育根本目的是帮助其能够自食其立,更好地适应与融入社会生活,基于不同的观察视角,残疾人职业教育模式莫衷一是。文章从生活教育的理论视野,运用系统整体的思维方法,提出残疾人职业教育"三因"模式理论构架,并以四川省三所有代表性特殊教育学校的残疾人职业教育作为观察分析对象,进一步归纳出"三因"模式的"适当、适宜、适用"三大实践取向,以期丰富残疾人职业教育模式的研究。     

当前市(以上)人大代表联系群众的途径及意义探析

密切联系群众是中国共产党永恒的主题,是时代赋予人大代表的神圣职责。人大代表联系群众,无论是对人大代表、人民代表大会制度、人民群众,还是对我党,都是件幸事。它对完善人民代表大会制度、发挥人大代表作用、维护与实现群众利益、解决群众实际问题、调动群众参与管理国家和社会事务的积极性和主动性等方面都具有重要意义。新形势下,市(以上)人大代表密切联系群众,不仅要努力拓宽联系渠道和途径,还应提升代表联系群众的实效性,以保障其代表人民的利益和意志,反映群众的意见和诉求。     

中国教育目的观的转型

中国教育目的演进遵循了"终极者"的演进路径,虽然各个时期对教育目的的外在表述不同,但实质未变。"终极者"教育目的观将人抽象化、工具化,进而盲目拔高教育的功能,形成并维持着社会分化。社会发展使教育目的观的转型渐成必然。"普通人"的教育目的观将实现人和社会关系的全面改组,人由个人主体走向类主体,社会成为有机整体,社会融合成为可能。     

以人为本：思想政治教育现代演进的根基

思想政治教育的创新与发展将从对人本身的关注作为切入点,把思想政治教育、社会、人作为三位一体的整体对象来考察,全面体现出科学发展观的核心内涵——以人为本。以人为本既是一种价值观,又是一种思维方式;它既坚持客观的历史尺度,又坚持人的尺度,以符合人性的发展要求;把人的问题当做最基本的、内在的、核心问题来研究,使思想政治教育的现代演进建构在人的基础上,尊重差异、包容多样、因人制宜、因材施教。把人的切身问题与未来发展结合起来,体现改革为人,研究为人,创新为人,开发为人,发展为人,最终实现人的全面自由发展。     

关于开发思想政治教育正能量的战略思考

开发思想政治教育的正能量是当前思想政治教育工作的新任务。开发思想政治教育正能量在很大程度上体现了以人为本的基本要求,注重对受教育者的意志锻炼和情感培养。启发教育者在教育的过程中要结合受教育者个性特点,采取多种手段激励其不断向上,最终促进教育和受教育的负能量向正能量的共同转换。     

黔中苗族婚俗审美的文化阐释

黔中苗族支系纷繁,但他们在婚俗方面基本一致。通过考察黔中苗族婚恋经历的几个过程,从两个方面提升黔中苗族婚俗审美的文化意义：一是婚俗审美标准源于族群的认同与区分;二是婚俗美的形式存在于民族的地方性知识。