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81.
欧阳斌 《湖北成人教育学院学报》2015,21(4)
历年的《中国大学生就业报告》显示,高职会计专业的毕业生首次就业率都高达90%以上,但就业后离职率也同样高达40%左右,相当一部分高职院校毕业生无法胜任企业岗位工作,在职业发展中屡屡受阻的现实,突显出了目前高职教育人才培养的缺陷.现代学徒制就是强调校企深度合作,共同开发课程,培养高质量的人才以满足企业和社会发展的需求.针对高职会计专业毕业生就业率和离职率现状,现代学徒制作为一种人才培养模式在高职会计专业中推广应用就成为一种必然. 相似文献
82.
当积分区域具有对称性,被积函数具有奇偶性时,可以简化二重积分的计算过程。给出并证明了积分区域关于一个坐标轴对称、关于两个坐标轴都对称、被积函数具有某种特性的二重积分计算公式,进而给出积分区域关于任意直线对称的二重积分的计算公式;举例说明了各类重积分计算公式的应用。 相似文献
83.
84.
高职教育“双师型”教师队伍建设研究 总被引:1,自引:0,他引:1
文章针对高职院校"双师型"教师队伍建设的实际,阐述了"双师型"教师队伍建设现状,通过对高职院校"双师型"教师队伍建设的现状分析,提出了建设高水平"双师型"教师队伍可行性的建议与措施。 相似文献
85.
86.
Turo-Kimmo Lehtonen 《Journal of Cultural Economy》2014,7(3):308-333
What kind of object is private life insurance? To discuss this question, this article examines how life insurance is pictured, that is, explained and concretized with words and visual images, in the promotion of private life insurance in Finland between 1945 and 2000. In principle, life insurance can only be used for assessing and securing the economic value of life. The empirical material shows, however, that life insurance, as an object, can only exist if economic value and other values constantly overflow into each other, and calculation and affect are made to intertwine. In order to objectify their potential customers' lives as economic potential, as commodities, insurance companies have indeed had to objectify life – yet not only in terms of monetary value, but simultaneously and as importantly, also as something that is irreducible to monetary value. Hence the promotion of life insurance enacts a double stabilization of objects. On the one hand, advertisements and leaflets show how life insurance matters, what it is capable of, and thus stabilize the understanding of insurance itself as a tool. On the other hand, the promotional materials both stabilize and mobilize ‘life’ as an assemblage of heterogeneous practices and modes of valuation that is irreducible to economic potential. 相似文献
87.
高顺起 《晋城职业技术学院学报》2015,(1):10-12,15
协同教育是协同学理论在教育领域应用而形成的新的教育理论。双‘三维一体’协同教育是在整合三维一体协同教育优点,总结三维一体协同教育在实践过程中出现的不足和缺陷而形成的新的理论。双‘三维一体’协同教育强调纵向三维一体——学校、家庭、社会各系统教育力量的互相结合、协调统一,同时强调横向三维一体——哲学、科学、实践的结合、协调、同步,同时还强调纵向与横向三维一体的彼此融合、协调、协同发展。 相似文献
88.
89.
90.
基于风险投资家和风险企业家之间存在的双重道德风险,构建多阶段动态博弈模型,通过逆向归纳法分析该模型,讨论股权收益、清算收益对两方的激励作用以及风险投资家的资本结构对其总收益的影响。在此基础上,进一步就如何通过签订最优融资合约以达到最优激励效果进行分析,验证风险投资家采取股权—债权相结合的投资工具的合理性。 相似文献