粤东5种有害的外来入侵植物的研究

通过对粤东外来入侵植物的调查研究，确定南美蟛蜞菊(Wedelia trilobata)、微甘菊(Mikania micrantha)、五爪金龙(Ipomoea cairica)、飞机草(Eupatorium odoratum)和豚草(Ambrosia artemisiifolia)为最为有害的杂草，列为重点防除对象，并分析了这5种有害入侵植物的危害及入侵途径，并提出了防治措施．     

济南市举办第十一届全运会经济及社会效应研究

本文在分析第十一届全运会对济南社会经济发展影响作用的基础上，着重对全运会经济及社会效应进行了理论探讨，认为全运会效应具有很强的正负影响效果。全运会正效应具体表现为经济效应、社会效应、环境效应；负效应表现为虹吸效应、低谷效应和风险效应。应充分利用全运会的正效应，规避负效应。进而提出：为实现全运会经济社会效应最大化，应调整政府在全运会承办中的职能，推行全运会市场化运作；并给出实施第十一届全运会市场化运作的具体建议措施。     

中外女排比赛接拦回球效果及失误原因的比较分析

中外女排比赛中接拦回球数量仍然较多,占扣球总数的14%左右,比赛中80%左右的拦回球落在3m线前区域。中国女排接拦回球的效果好于日本女排、塞尔维亚女排和多米尼加女排,但与巴西女排、美国女排相比差距较大,同俄罗斯女排、意大利女排接拦回球的效果相差不大。接拦回球失误的主要原因有接拦回球队员反应跟不上造成无防守动作形成失误,其次是接拦回球队员防守意识不强未及时进入防守位置形成失误。中国女排应加强接拦回球跟进保护意识培养,努力提高各种倒地和单手垫球技术,从而提高接拦回球能力。     

高空作业人员工伤预防指标模型研究

选取长期在电力配网运行、维护作业过程中技能、技术优秀、工作高效人员,对他们的身体形态、机能、素质等方面的体能测试数据进行科学的分析,建立更加适合电力系统高空作业人员的工伤预防评价指标体系。     

高职体育教育对大学生精神素质的影响

高职体育教育改革首先要考虑学生精神层面的需要,要将正确的价值观、道德观、爱国主义、集体主义、意志品质及审美素养等交融于体育教育全过程,让学校体育教育在健体之美的同时,立人格之基。要做到这一点,需从理论上和实践上认识人的素质结构及相互关系和作用、体育教育对其结构的影响作用、体育教育对大学生精神素质培养的基本方法。     

“恒大现象”对中国排球职业化发展的警示作用

恒大排球俱乐部的解体是我国排球运动职业化发展进程中所存诟病与弊端的集中体现,充分证明了我国排球运动经历了长达20余年的职业化改革,其结果仅仅是一种“伪职业化”的发展模式,不仅未能与世界排球运动的发展潮流形成有效的契合,还造成了我国排球运动整体水平的大幅度下降。因此,对“恒大现象”的成因进行全面的解析,探求问题的实质所在,进而寻求科学有效的发展路径,具有极其重要的现实意义。     

第17届排球世锦赛中外女排进攻效果对比研究

运用录像观察、数理统计和对比分析等方法,对中外女排在第17届世锦赛中扣球技战术运用情况进行研究。结果表明：中国女排是以两边拉开进攻为主并结合高度与速度等快变战术为一体的技战术打法;进攻战术的总体运用效果十分理想,与其他各国相比扣死率较高且失误率低;后排攻在比赛中展现出了强大的实力,但在强攻和快攻方面与巴西、美国等欧美强队相比还存在一定差距。建议中国女排应进一步加强对强攻能力的训练,尤其要努力丰富年轻队员的大赛阅历以保证其技术发挥的稳定性;在面对欧美强队时应努力提高一传到位率,并加强进攻队员之间的掩护配合,使各种快变战术能够在比赛中得到有效发挥,并尽量避免自身进攻方式及手段的单一化。     

抓住教学评估契机,促进学校全面发展

教育评估是政府评价高等学校教学质量与办学水平的重要手段,也是社会了解高等学校办学质量的窗口之一。临沂师范学院将于2005年下半年接受国家教育部本科教学工作水平评估。为实现临沂师范学院“强配置、国际化、高质量、大规模”的办学目标,顺利通过水平评估,从现在开始,就要抓住契机,凝心聚力,充分认识本科教学工作水平评估的重要意义;全校动员、全员参与,真正把各项评建工作落到实处;科学安排、以评促建,促进临沂师范学院全面快速健康发展。     

我国图书出版的经济效应--基于面板向量自回归的脉冲分析

运用面板向量自回归模型分析后发现：东部地区图书出版对经济增长带来了“先增强后减弱”的正向冲击效应,中部地区的冲击效应既不明显也不稳定,西部地区则呈现负向冲击效应。同时,东部地区出版产业的延伸和知识的外溢使得全国的图书出版带来经济的有效增长。但是,这一效应主要是通过“产业渠道”而非“传播渠道”传导的,这就使得图书出版数量上的扩张只是带动了出版产业的发展,而未能带来出版知识快速且有效的转化。     

对大学生评价所必须遵循的基本原则

本拟就对大学生进行科学评价必须坚持原则标准、规范标准、量化标准相统一的原则，坚持定性评价判断和量化评价判断相统一的原则，坚持评价判断的导向性和宽容性相统一的原则，坚持评价判断的客观公正性和有效性相统一的原则，坚持评价结论的绝对性和相对性相统一的原则等方面作初步探讨。