"人本思想"在大学生思想政治教育中的运用

大学生思想政治教育是一项长期系统的工程.如何使大学生具有高尚的思想素质和为人品格,从而凭借其深厚的文化底蕴创造性地服务于社会,是当前大学生思想政治教育所面临的主要任务.为此,要使教育对象能够完善个人意志品质,尽快成为具有个性化人格的"成熟"的人,思想政治教育工作者就应该坚持"人本思想",将眼光投向对大学生的人文关怀.     

信息技术教育之人本主义浅论

信息技术教育有别于计算机教育，信息技术教育要坚持以人为本，要从基于信息的教育、基于技术的教育以及信息教育与技术教育有机组合这三个层次把握信息技术教育的内涵。     

关于人本管理的伦理思考

本文主要分析我国传统的以人为本管理思想与西方的人本管理理论的一些伦理特点，并结合二者的异同论述了现代人本管理的一些伦理思考。     

激励在企业人本管理全程中的实践

本文依据人力资源的特殊性,指出在人本管理全程实施激励,是促进人力资本增值效能发挥的关键.并就激励的含义、管理各阶段的激励实践展开具体论述和分析.     

现代人文教育体系构建探讨

现代人文教育的内涵无统一定义,但从教育发展角度看,主张教育要从人的本性出发,以人的发展为核心,解决人与自然、社会的关系问题,尊重人的价值与尊严,探究人生的意义,追求人的个性充分而完善的发展是其核心内涵。现代人文教育体系构建应着力促进人的全面发展,注重科学教育与人文教育的融合,关注人文精神的培育,优化社会的人文环境,遵循以人为本的理念,建构科学主义与人文主义指导下的教学方法,变革传统的考试模式,建立促进学生全面发展的评价体系。     

大众文化时代高校人文教育策略初探

目前，大众文化已成为今天大学文化建设不容忽略的现实语境。大学的人文教育者不应一味以对立的眼光看待，而要理性分析，寻找对策。首先要充分认识和挖掘大众文化中符合人文精神的内容，与学生形成认同，建立沟通；其次，要正视大众文化对人文教育的不利影响，并结合大众文化的语境特点，加强媒介素养教育、传统文化教育和审美教育，全方位地提升大众文化的人文品质。     

试论惠特曼对中国"五四"新文学的影响

沃尔特国·惠特曼(1819—1892)是美国十九世纪著名的民主诗人。他的诗作《草叶集》表达了他对自由、民主的渴望及对未来美国的信心;而在诗歌的形式上,他大胆地采用自由诗的形式。“五四”新文学运动是中国历史上一次伟大而彻底的文学革新运动,把中国文学推到了一个崭新的阶段。     

试谈耐力跑人本教学

人本原理是指在体育管理活动中，要重视人的因素，一切体育管理活动均应以调动人的积极性，以做好人的工作为本，耐力跑人本教学，着重培养学生自我了解，自我把握，自我创造，自我完善，激发兴趣，变被接受为主动学习。     

我国高校人文教育的理念与路径

长期以来,我国高校受“功利主义”思想的影响,过于重视科学的工具价值,忽视学生人精神的养育,造成人精神在教育上的失落,不利于学生整体素质的提高,所以,在高等教育中必须大力弘扬人教育的理念,推进人精神建设,达成对“人”的真正理解。要搞好高校的人精神建设,就要转变教育观念,摒弃过去狭隘的专业教育的观点,让受教育具有深厚的基础知识和化底蕴;要提高教师的人修养,专业教师不仅要精通专业的知识,还应具有丰富的哲学、语言、学、艺术历史等学科的知识,要改革课程体系,宽专业口径,拓学生的知识面,在课程中增加入教育的内容;要重视科学课程的人价值,改进科学课程的教学,发挥其中人价值的教育功能;还要加强道德教育。     

人文自然与天地自然

提出“人文自然”的概念，分析老子“自然”的三个层次，即“道法自然”、“百姓皆谓我自然”、“辅万物之自然”。论述老子“自然”原则在现代社会中，在最高价值与理想原则、处理社会群体关系和个体生存发展三个层面上的运用，分析了作为实现“人文自然”之方法的“无为”。多侧面考察“人文自然”原则，论述“人文自然”的工具意义和价值毅义。探究“人文自然”与“天地自然”的衔接，以及由“人文自然”的提倡和实践走向“天地自然”和谐的途径。