体育人文社会学所属三级学科教材建设的共性问题与改进原则

我国体育人文社会学“学科”地位的确立,对于学科教育和教材建设提出了更高的要求。相对我国高等教育的改革和体育事业的发展,体育人文社会学所属三级学科的教材建设表现出较严重的滞后现象。基于对体育人文社会学所属三级学科现行教材的研读与梳理,归纳出教材建设中存在的共性问题,并在此基础上,结合我国体育实践的现实环境和学科教育的特点,运用教育学中有关教材建设的基本理论和方法,提出一般性的改进原则。     

科学与文化研究述评

国内外及历史上的科学文化研究,主要集中在三个领域：科学的文化研究;科学文化学研究;科学与人文。西方科学文化研究的问题又可精分为三大方面：科学知识的内容与其文化情景的统一性问题;实在论反实在论二者关系调和问题;科学认识论与政治学的内在一致性问题。人类文化经历了四个时期,而人文与科学关系在历史上经历了三个历史阶段。     

高职语文人文素质教学研究

高职院校要培养全面发展的专业人才,就必须高度重视人文素质教育。高职语文作为高等职业教育的基础课,肩负着培养学生人文素质的重任。在高职语文教学中,应该突出人文性特点,遵循人文性规律,建立人文性教学模式。     

体育人文社会学的特性与定位——体育人文社会学元问题研究之一

体育人文社会学是一门以体育的人文现象、社会现象为对象,兼具科学性和人文性、理论性和应用性的综合性科学.它的目的在于揭示人的体育行为及体育人文社会现象的本质、特点、结构、功能和发展规律,对体育之于人类和社会的意义、价值做出合理的解释.体育人文社会学的理论定位是在与之相关的学科关系中确立的.主要涉及4种关系:体育人文社会学与体育学的关系;体育人文社会学与人文社会科学的关系;体育人文社会学与体育教育训练学、民族传统体育学和运动人体科学的关系;体育人文科学与体育社会科学的关系.     

论思想政治教育的人文性

思想政治教育是一种关于人的对象性活动,必然要求以人的现实存在为出发点,尊重人的差异性、个别性、主体邋性,全面贯彻以人为本理念,弘扬和培育人的主体性,加强个体自我教育,发展人的个性,培养人格力量,促进人的全面而自由发展.     

人文精神论域中的河北抗战小说

河北抗战小说之所以能够在中国的抗战题材小说中占据中心地位,就是因为燕赵文化精神和抗战人文精神存在着彼此对位的关系。这两种精神的普遍意义就在于追求健全的人格。而建国后至今,对于以河北为中心的抗战小说的批评则折射出了我们在意识形态建设方面存在着单向度的流弊。在当下的人文精神建构中,我们应当走出这种误区。     

数码时代的人文研究

电脑和网络技术的发展给予人研究的影响是重大深远的，有其积极的方面，但也有些问题需要注意，它不能完全取代传统的研究方法。在利用计算机和网络给人研究带来便利的同时，应预防在先，消除可能带来的负面作用。     

方法论与20世纪中国美学

方法问题与20世纪中国美学有着密切的联系,尤其是在20世纪中期以后,方法论问题成为了美学研究中的某种根本性主题,并深刻地影响了中国当代美学理论的建构。以人文科学的理论视域,历史性地探讨了美学研究方法论与20世纪中国美学的逻辑关系,论述了这些方法对20世纪中国美学所产生的深刻影响及其所存在的局限性,并提出和论述了美学作为人文科学的学科定位和方法论问题。     

天津高校人文教育的现状分析及对策探讨

大学生人文素质的培养成为我国教育改革中一个备受关注的问题,弘扬人文教育成为新时期高校教育面临的一项紧迫任务。本文通过对天津几所高等学校进行调查研究,分析了目前我国天津高校人文教育的现状及原因,并试图寻求高等教育中促进大学生人文素质提高的途径。     

浅谈当下职业教育中人文素养的培养

随着社会的发展,职业教育不仅仅需要关注学生的“职业”养成,更应该注意对学生人文素养的培养.目前,我国的职业教育中人文素养的缺失现象十分严重,既有历史原因,也有现实困局.纵观世界各国的职业教育,科学性和人文性越来越有渗透的趋势.我国的职业教育也应该更加深化,建立属于自己的多样化的人文教育路径.加强人文素养教育已经成为现下职业教育界的呐喊,同时提升人文素养也是我国职业教育改革发展中需要面对和克服的重大理论和实践课题.