影响学生网络化语言测试适应度的因素研究

文章通过文献回顾提出了影响学生网络化语言测试适应度的因素构想,并通过现场观察、问卷调查、访谈对此构想进行了验证。研究发现影响学生网络化语言测试适应度的四个因素包括:测试环境、测试规程、网考输入和回答方式。最后文章就此提出了减少负面影响的途径。     

开放大学文化的四维解析及其耦合研究

通过分析开放大学内涵和特点,提出开放大学文化由精神文化、管理文化、信息文化、创新文化四维组成,开放大学文化建设的优良与否与这四维文化的相互影响、相互促进存在着紧密关系。通过借鉴耦合理论,研究开放大学文化耦合实现的机理,并对它们之间的相互作用进行分析,在此基础上提出推进开放大学文化耦合的对策建议,为开放大学建设提供参考。     

试论古代“烝婚”、“报婚”现象存在的原因

我国古代的婚姻是文化史上的一个重要文化现象。在儒家礼制思想影响深远的古代社会里,"烝婚""报婚"是两种比较特殊的婚姻存在形式,它们的存在与古代的父权制、种族观、人口的繁衍及政治外交息息相关,是古代社会的一面镜子。探析"烝婚"、"报婚"这两种婚姻出现并存在的原因,以祈对古代的社会政治有一个更深入的了解。     

我国物流成本管理探析

物流成本具有隐含性,物流成本之间存在效益背反规律,物流成本消减又具有乘数效应.因此,加强物流成本管理对降低物流成本、提高物流活动经济效益具有重要意义.该文从物流成本特征入手,对我国企业物流成本管理的现状加以分析,并就加强物流成本管理工作提出了具体建议.     

Forward Position Analysis of 5-DOF Parallel Mechanism

Forward position analysis is one of the importantand difficult issues in the kinematic analysis of paral-lel manipulators and has been extensively investiga-ted[1—3]. Most of the approaches for solving forwardposition problems of parallel manipulators with six de-grees of freedom (6-DOF), the Stewart platform forinstance, can be classified into two categories, i.e.closed-form analytical method using polynomial ap-proach and numerical method using iterative algo-rithm. Although the polynomial…     

高职院校教学状态信息采集、分析、反馈系统探析

高职院校的教学状态信息是反映学校整体运行情况的指标,其收集和处理是否得当是影响教学质量提高的重要因素。基于高职院校教学管理实际,构建教学状态信息采集、分析、反馈系统,并完善其结构、功能、制度体系,从组织、制度、政策等方面建立配套的保障体系,是高职院校内涵建设的创新举措。     

解读电视剧《中国式离婚》中的女性刻板印象

电视剧《中国式离婚》中存在着较为明显的女性刻板印象和传统角色定型：家务劳动仍被视为女人的天职。家务劳动依然被排除在“工作”之外,剧中的女性体验到的是“他者”,而不是“自我”。     

关于主成份综合评价一个改进模型的探讨

分组主成份分析是将主成份分析和因子分析相结合的一种改进模型,实际应用中有一定的意义。将其和因子分析进行比较,并在此基础之上,引进变异系数作进一步的改进,建立综合评价模型,提高了评价结果的合理性和客观性,用我国各地区中等职业教育的发展情况做模型检验,取得了较好的效果。     

近十年国内中学生心理健康研究元分析

对2000—2010年间中学生心理健康状况文献进行Meta分析,结果发现：中学生心理健康状况存在性别差异和年级差异,女生在躯体化、焦虑、人际关系敏感和抑郁因子上的得分显著高于男生,高中生在人际关系敏感、抑郁、精神病性和强迫因子上的得分显著高于初中生。因此,学校应广泛开展心理教育工作,家长应合理调节自己的期望,学生应提高自己应对挫折和解决问题的能力。     

The development of the classroom social climate during the first months of the school year

In this study the mean stability of classroom social climates during the first months of the school year and the deviation of individual classrooms (N = 48) and students (N = 1208) from this general trend were investigated by taping students’ interpersonal perceptions of their teachers. Multilevel growth modeling was used to identify the average development of the classroom social climate and between classroom and student differences in terms of this development. While significant differences between classrooms and students were found, these differences were rather stable over time. Most classrooms showed a slightly u-shaped trajectory. In only very few classrooms the quality of the social climate had increased at the end of the research period as compared to the very first lesson. Differences in the development between classrooms were associated to the emotional distance between teacher and students during the first lesson of the school year.