从南宋基层司法看中国古人的法观念——以《名公书判清明集》为主要依据

南宋人的法观念在南宋的司法实践中充分地予以展现,其对法的理解外延较为广泛,既包括国家制定的法律,也包括家法族规等非国家制定法。中国古人对法的理解是一种大法律观、大规范观,这种法观念满足了南宋社会的需求,为社会和谐、纠纷化解做出积极贡献。本文以《名公书判清明集》中判例为主要依据揭示古人对法的理解,再现古人法观念,以期对当代司法有所启示。     

试论唐代法律中的涉外法

唐代是中国古代社会的鼎盛阶段,政治、经济和文化的发达,为唐朝对外交往奠定了坚实的基础。这一时期,大量外国人来到唐朝学习和经商,为了保障外国人在唐朝活动应当享有的正当权利,稳定正常的社会生活秩序,唐政府专门制定了一系列涉外法律条文。这些法律条文涉及外国人出入唐朝边境的规定,外国人在唐朝生活、学习、经商等诸多方面的内容,体现了唐代法律开明严谨的特点。     

建国初期云南省实施鸦片禁种的措施及成效——基于档案资料的考察

云南因其特殊的地理位置、气候环境及历史原因,历来是毒品泛滥尤其是鸦片种植的大省。在建国初期的禁毒运动中,云南根据中央政府和本省政府的相关禁毒法律法规,采取鸦片下种前的宣传预防与查铲、发展替代经济等措施,努力实现鸦片的禁种,取得良好效果。通过档案资料对其进行梳理和考察,既可从一个侧面佐证建国初期禁毒运动的具体内容,也可为当前云南省的禁毒工作提供一些有益启示。     

医疗合同中医方附随义务研究

为了对医疗合同中医方附随义务进行深入研究,采用文献资料研究法,研究认为,通过制定特别的医事法或将医疗合同制度纳入现行法律法规中,及时推行司法判例等完善医方附随义务制度,构建和谐的医患关系。     

法律法规中“的”字结构的使用情况与英译策略

"的"字结构是中文立法语言的一大特点,是法律法规英译的一大难点。本文基于S姚arc姚evic提出的译者应发挥能动性使译文符合译入语的语言习惯的翻译观点,结合英汉语言形合、意合的差异,重点分析"的"字结构的特点与英译策略。语料为中国主要法律法规的英译本,取自"法律信息系统语料库"(CLIPS)。通过分析,发现法律法规中"的"字结构主要用于引导法律条件,表示法律假定因素、突出法律假定因素。在翻译该结构时,译者可通过添加连接词、补出隐含的中心语等策略使译文符合英语的行文习惯。     

普通话普及调查数据中比例的启示

调查统计数据能够反映被调查对象所具有的本质和特征、共性和规律,调查样本越多,方法越科学、越符合实际,则这种反映就越充分。文章通过对2000年的《中国语言文字使用情况调查》及2010年的《普通话普及情况调查》中的几组调查数据比例进行分析、对比,由此加深对推广普通话工作规律的认识,并为我们的实际工作提供重要的启示。     

30年来我国社区发展法规、政策综述

改革开放30多年来,我国相继出台了一系列促进社区发展的相关政策和法规,包括社区政权、组织、基层民主建设,社区经济文化、基础设施建设,以及社区服务等方面。以完善社区建设的法规支持,明确社区建设的政策取向,为构建中国特色的社区服务管理体系提供了依据,有效地推动了我国社区建设与发展。     

数字环境下图书馆制度的法制保障

数字环境下的图书馆也可谓是数字图书馆,数字图书馆经过几十年的发展,目前已经普及,并且进入了深层次的发展时期。数字环境下信息资源来源广而复杂,信息资源的知识产权问题、数字资源的整合和筛选问题、图书馆的服务方式等问题有待解决。宪法和各种法律法规对图书馆数字资源的规定比较少,甚至是空白,图书馆法对该项也不健全,对数字图书馆资源建设缺乏相应的保障,特提出健全数字图书馆法律法规的意义和建议。     

背诵——英语学习的捷径

背诵是中学生学习英语的一条捷径。背诵要遵循记忆规律和学习语言的自然规律;要通过听来背,反复训练耳朵和发音器官;要将背诵规律化。     

The stranger within: Luxembourg’s early school system as a European prototype of nationally legitimized international blends (ca. 1794–1844)

This comparative analysis of Luxembourg’s early school (law) system reveals the extent to which European school systems reflect “national-cultural idiosyncrasies” apart from “structural isomorphism”. It first examines the legal soil into which the Luxembourg school system was implanted. Legislative pendular swings, reflecting shifts in power relations, cultural–linguistic affinities and so on, determined the direction in which the school system would develop. Indeed, these oscillatory motions had unexpected results, which the second section reveals by presenting similarities with laws that provided inspiration for the Luxembourg law. Despite criticism of Belgian policy, the Grand Duchy’s first school law system was very similar to it. The article then focuses on some key components of the Luxembourg system and identifies a pattern of borrowings: in more strictly administrative and pedagogical matters, the French and Dutch school laws served, while the Belgian school law constituted the reference for matters intersecting with religious interests. This synchronic analysis is extended by a diachronic analysis of the historical evidence for the selective borrowing of key components of the law. The final section suggests that incipient national–cultural particularities are perhaps to be found only on the level of “inner activities” of a school system’s organisation, and that they are the products of national historiography rather than historical features observable from a comparative–perspectivist viewpoint.