Socio‐economic background,parental involvement and teacher perceptions of these in relation to pupil achievement

Parental involvement and teacher perceptions of parental involvement in the education of children were studied in relation to level of parental education and pupil achievement. A questionnaire was administered to 218 parents and 60 teachers. Correlational analyses and paired‐sample analyses showed teacher perceptions to be weakly related to parental reports of their own involvement and to operate at a different level. Regression analyses and analyses of variance showed teacher perceptions of parental involvement to affect pupil achievement more strongly than parental reports. The results suggest that teacher perceptions of parents may be stereotyped and that such stereotypes can clearly affect academic results.     

文化背景与翻译教学

翻译是把一种语言转换成另一种语言,两种语言的转换过程必然涉及到两种文化,翻译实质上是不同文化的交流,因此,引导学生掌握不同文化,尤其是源语言文化背景知识,即培养学生深厚的文化功底是翻译教学中必不可少的环节.     

最民间的,恰恰是最宗教的--于坚民间诗学的基督教文化背景

于坚认为，诗歌在20世纪被意识形态、知识和乌托邦等形而上因素所遮蔽，而越来越远离自身。真正的诗歌乃是存在；诗的言说即是经由存在通达神圣的路径；其方式是回到大地、回到日常生活现场和当下体验。于坚民间诗学的背后明显有基督教神学背景。     

"三个代表"重要思想与高校党建的使命

"三个代表"的重要思想,是我们一切工作的指导思想,当然也是高校党建的指导思想.研究它与高校党建的关系,具有重大的现实意义.     

中国城市“农民工”养老保险的探索及建议

近年来,我国少数城市在实施“农民工”养老保险方面进行了积极探索,其中最具代表性的是深圳特区模式、北京模式和上海模式,这3种模式尽管各具优点,但不足之处也十分明显。建议在“十一五”期间,我国可在全国城镇普遍强制实行“农民工”与当地户籍从业人员养老保险模式统一、缴费基数与享受标准有别、在城乡流动中关系便于衔接的“农民工”过渡性基本养老保险方案,并在未来实现“农民工”与城镇户籍从业人员基本养老保险模式完全统一。     

合作学习兴起的背景比较

合作学习是世界上许多国家普遍采用的教学理论体系和策略 ,也是我国新课程改革大力倡导的一种学习方式。通过对中美合作学习兴起的背景的比较分析 ,更能结合中国的教育现状 ,促进我国合作学习的发展。     

由背景化触发的两种句法结构——主语零形反指和描写性关系从句

背景化从本质上说就是以句法上的低范畴等级形式将背景信息进行包装。在以动词屈折为形态手段的语言里,信息包装可以通过谓词的非限定形式作句法降级。本文认为,小句主语零形反指和描写性关系从句这两种句法形式是书面语中由背景化需求驱动的句法降级,反映了汉语信息包装的特点。     

休闲体育兴起探析

进入信息社会,适应人类生产方式和生活方式的变革,休闲体育迅速兴起,其主要原因有:人们的身心产生新需求、余暇时间增多、日益追求精神生活、社会物质丰裕、大众传媒和体育教育普及.     

试从多元文化教育视角看流动儿童所在公办学校的教育

实施全民教育,推进教育机会均等,是当前中国教育改革的一个重要目标。随着进入城市公办学校的流动儿童数量增多,公办学校如何在多元文化背景下开展适合当地学生和流动儿童的教育,是迫切需要关注的问题。从多元文化教育的内涵出发,探讨流动儿童所在公办学校中存在的文化差异和碰撞,并针对公办学校现状提出观念、管理、课程设置、教学等方面的建议。     

寓汉文化介绍于对外汉语教学的作用及其方法

章在阐述了化背景知识对语言教学的重要性的基础上，提出了寓汉化知识对汉语化教学的主要内容以及其基本的操作方法。