学友关系的道德失范及其伦理回归

学生在处理学友关系时的道德失范主要表现在恶意对待同伴和缺乏真诚两方面。从美德论来看,学生在与学友相处过程中所表现出的狭隘心胸、冷漠态度和虚伪表现呼唤宽容、友善、忠诚等美德的滋养,学友之间应当化对抗为对话,变对手为朋友;从功利论来看,学生在处理学友关系时的道德失范行为会导致情感互动荡然无存,学业互助消失殆尽;从道义论来看,学友交往中的恶意行为违背人道主义原则和真诚原则。我们倡导的学友伦理关系的道德理想是以诚相待,砥砺同行,珍视友谊。     

中美人际交往关系的对比研究

从社会学的角度出发,对中美两国文化中不同取向的人际交往关系进行了对比研究,提出了中美人际交往关系的新特点,并通过调查问卷的结果分析证实了这个观点。在此基础上,从社会结构、文化特质、人格、自我认同等方面探讨了造成中美不同交往关系的社会因素,并指出了解这些交往关系对有效的跨文化交际的重要作用。     

浅议师生间的文化冲突

教师与学生群体间的文化冲突在学校最为普遍和常见,并主要表现为代际文化冲突和目标文化冲突,其实质则是文化角色冲突、文化价值冲突和文化内涵冲突。要处理好这种文化冲突,应在保留师生间建设性文化冲突的同时,积极整合两者间的对抗性冲突。     

安徽地区粘性土的76g锥与100g锥液限的关系

根据安徽淮北地区高速公路沿线大量的取土坑的试验资料,利用归纳法推导提出安徽地区尤若是淮北地区76g瓦氏圆锥仪与100g锥液限的关系式。     

高中英语写作技能培养模式研究

高中英语写作技能的培养若只重写作结果或过程,或两者兼顾,都很难收到比较理想的效果.以篇章语言学的主述位、主位推进与扩展、句际与段际关系类型、衔接与连贯等理论为基础建立起来的"解读--讨论--模仿--构建"综合教学模式,注重感知、认识、学习、模仿和掌握篇章结构的宏观和微观层面的知识体系,如信息结构、主题思想、主位的推进与扩展、细节的逻辑安排、句际间的衔接、意思的连贯、结构的层次安排等,在此基础上再建构语篇、培养写作技能,效果可能会要好一些.     

试论基础教育英语课程的五个基本关系

在实施新课程标准时,不管采用何种课程理论、何种教学策略、何种教学方法和技巧,都应处理好英语课程内部的五对基本关系:人文与工具、语言与言语、结构与意义、直觉与自觉、教法与学法。同时这些关系的平衡,不能忽略两个前提:我国基础教育阶段英语教学的本质内涵和英语教学的基本国情。     

论独立董事与监事会关系之建构

“独立董事”制度的引进是我国最新修订的公司法为完善公司治理结构所做的又一次立法努力和尝试。要合理建构独立董事与监事会的关系,实现“独立董事”与我国现有“二元制”公司治理结构的无缝对接,必须考察两者的产生与发展轨迹,从准确定位独立董事和监事会监督性质、明确界定独立董事与监事会的不同职责、完善独立董事与监事会自身机制三个方面努力。     

论说服

社会主义和谐社会是以人为本的社会,社会和谐说到底是人与人之间关系的和谐。说服就是宣传,就是人与人之间心灵的沟通,它是建立和谐人际关系的重要手段。而知之以心,衡之以利,动之以情,晓之以理,示之以范,鉴之以实是说服的有效方法。     

楚辞与战国楚方言阳声韵韵部合韵考

对过去学者提出的部分战国时期楚方言的阳声韵部的语音特征如东冬合韵、东阳合韵等提出质疑。根据（（楚辞》、《老子》等传世文献以及上博楚简、郭店楚简以及部分两周时期青铜器等出土文物的韵文部分并参考西汉辞赋的用韵情况对楚方言的阳声韵部合韵状况进行综合考察,认为元真合韵,耕真合韵,．m尾韵具有相当的独立性是楚方言特有的音韵现象。     

Social Work Values Systems of Chinese Students

ABSTRACT

This paper presents the findings of a study conducted on the social work values systems of social work students in the City University of Hong Kong. A social work values scale composed of six dimensions, namely human worth, potential for change, mutual care, societal responsibility, social participation and freedom to make choice, was constructed. The findings in this study indicated that all batches of students had a common pattern in the ranking of the order of the value dimensions. Not all the value dimensions had an increase in scores with the increase in training and practice experiences. The fieldwork placement was considered by the students as the most important formal channel during trainingin the acquisition of social work values. It is suggested that social work educators need to have a thorough review of the relationship between curriculum design and the inculcation of professional values.