粒子“可分性”问题的哲学探讨

在粒子物理世界,从电子到夸克,新的粒子不断被发现,然而夸克是否可以再分,目前还没有得到证实,本就料子的“可分性”以及物质的“无限可分性”和“有限可分性”进行探讨。     

正面双手垫球目标设置教学研究

划分教学步骤,确定教学重点;设置单元目标和课堂教学目标;设计技术规范与技术效果测试方法及评价标准,在实验班级试行排球正面双手垫球目标设置教学.目标测试结果显示:在相对较短的时间内,实验班学生较规范地掌握了垫球技术,练习质量明显提高,垫球成功率显著上升.分析认为:教学模式是效果差异的主要成因.不同的教学模式导致不同的教学效果.目标设置教学拥有常规教学尚未具备的诸多优越性,因而教学效果显著.     

A Survey of University Students＇ Smoking -- A Case Study of Students of Inner Mongolia Normal University

大学生吸烟作为一种社会现象,其起因在一定程度上受到吸烟者外在环境与主观认知两方面的影响,也折射出当代大学生的生活方式、交往方式和社会心态。本文以内蒙古师范大学在校大学生为调查对象,对于在校大学生吸烟现象（主动吸烟与被动吸烟）进行了问卷调查,并对样本结论呈现出的特点进行分析,提出了采取相应措施以控制和降低在校大学生吸烟率。     

教育过程中的三种心理效应研究

表情启动效应就是指教师最初站在讲台上所表现出的情绪对学生情绪的感染效应，我们的研究表明，如果教师表现出积极的愉快情绪，学生的愉快情绪的强度会提高26％，但是如果教师表现出悲伤情绪，学生的悲伤情绪会提高43％。客观语言提示是指教师对学生流露出的语言信息对学生的影响，我们的研究表明，客观积极的情绪提示可以使学生的积极情绪提高3．95％，同时人的悲伤情绪下降17．3％；悲伤情绪提示后，人们的悲伤情绪提高26．8％，同时，愉快情绪下降16．7％。在教师引导下，学生的主观提示效应也很明显，我们的研究表明，积极的自我语言提示后，愉快情绪强度上升17．3％，但是消极的悲伤语言提示后，愉快情绪下降12．1％。因此，目标提示后，人的情绪会向着提示的方向改变。目标提示是指人们确定的目标对自己行为的影响效果。我们的研究表明，低于学生实际能力的提示，造成被试的记忆效果下降20％以上；适当高于学生一般情况的提示，可以提高学生的学习效果15％-18％。     

范进中举发疯的客观环境和主观心理因素分析

范进中举发疯这一夸张性的情节设置是以客观环境描写和主观心理因素的剖析为基础的。腐朽的科举制度、病态的社会习气、痴迷的考举心态让正常人变得不正常，而这种不正常也就具有了普遍性的代表意义，让人倍感真实。     

民办高职生人格特征与成就目标关系的研究

选取某民办高职院校221名学生,对其人格特征及其与成就目标之间的关系研究表明：1．从总体上,民办高职生成就目标中的成绩目标（成绩定向）高于掌握目标（掌握目标）。2．性别上,男生掌握目标显著高于女生。3．精神质与掌握目标呈负相关。4．神经质与掌握目标呈正相关。     

英语三大客观测试题之我见

章对英语测试中的三大客观试题类型进行了综合分析。由于其客观性、灵活性以及评分迅速(对繁忙的英语教师尤其如此)等因素，三大客观试题被广泛采用。然而，其中所存在的问题也是不容忽视的。章对这些问题进行了总结和分析，并提出了行之有效的解决方法。     

目标函数的埃尔米特插值技术

构建了2维埃尔米特插值多项式,对分片埃尔米特插值多项式进行了实例验证。     

我国高校图书馆分馆建设初析

介绍了国内外图书馆发展概况。阐述了我国高校图书馆分馆地地位与特点,对高校图书馆建设与发展的主、客观条件进行分析,针对现存的主要问题提出具体的对策。     

共享经济可持续性评价：社会感知与客观绩效

共享经济行业可持续性评价的社会感知和客观绩效不一致将造成认知错位、投资误判和政策失效等结果。本文在线挖掘2017—2019年我国主要社交媒体上29 771条文本信息,并收集行业统计数据,综合测度共享经济行业的可持续性并比较其差异。研究发现：社会公众并不认为共享经济行业具有显著的总体可持续性,而且行业实际绩效展现的可持续性与社会大众认知截然不同。进一步发现：受限于主观认知能力,社会公众认为共享经济可持续性主要来自可观察到的行业外部经济和外部生态等维度,但客观绩效表明共享经济行业内部的经济和外部的技术优势才是其可持续性的重要支撑。此外,二者评价的差异在住宿与医疗等产能共享内部过程不易被大众观察的行业中最为突出。