"2+1""两课"教学改革的理论和实践

浙江省各高校在“两课”教学改革中 ,进行了以课时结构改革为突破口 ,进而带动教学方式、教学手段、考核方式改革的“2 1”“两课”教学改革的实践。具体在课堂教学中尝试采用主题式讲课方式 ;在社会实践中 ,以课题研究的方式 ,来确保其实效     

中国博士后制度:反思与前瞻

通过对中国博士后发展“九五”、“十五”和“十一五”三个规划的解读,比较三个“五年”发展规划不同时期中国博士后发展的相似点和不同点,提出中国博士后发展未来政策必须予以重点关注的问题。     

21世纪初河南省高校文科人才培养方案研究

本课题对传统的培养方案、办学模式下河南高校文科学生素质缺陷进行了归因分析；对“九五”期间全国先进高校及同类院校文科人才培养改革现状及郑州大学、河南大学的改革实验进行了调研分析；提出了制定21世纪初河南省高校人才培养方案的若干建议。     

高职生应用文写作现状及教学对策

应用文写作是高职生的一项基本能力,但目前高职生的应用文写作能力普遍较差,全文在分析高职生应用文写作水平现状的基础上,着重探讨了高职应用文教学的对策。     

网络计划的编制、优化方法选择及动态控制

论述网络计划编制的要点、程序，优化方法选择的依据以及动态控制，为网络计划的应用提供一定的借鉴作用。     

浅析新工科理念下的3D打印实践教学形式改革探讨与实践

新工科理念下,按照“与当前工业主流技术相衔接”的原则,结合3D打印技术的原理及特点和工程训练实践教学的宗旨,提出将3D打印实践教学与企业产品研发流程相结合的教学组织模式。首先,以培养学生的基本建模和设备操作能力为目的。其次,根据工程训练实践教学的宗旨,结合实际在教学过程中对学生提出具体产品设计要求,让学生有目的地进行设计创新。最后,打印出符合设计要求的实体模型。让学生体会从设计理念到设计过程,从概念设计到成品加工的过程,达到增强学生工程意识和工程实践创新能力的目的。     

加快发展高等职业教育的思考

“十五”期间,高等职业教育面临难得的发展机遇,高职院校要抓住机遇,更新教育观念,调整课程体系,创建高职特色,实施素质教育,促进高职教育快速发展。     

简析康德的批判哲学体系

康德的三大批判第一次构建了人类知识的完整体系：知识体系、伦理体系、艺术体系。在认识论领域，确立了理性的主体地位，实现了“哥白尼式的革命”，完成了从认识对象到认识主体的转变；在道德领域，通过探讨自由与自然的关系，确立了以自由和责任为核心的伦理学体系；在审美领域，认为美与美感都属于人的判断力问题，判断力最完美最自由的体现就是审美，美学因而也获得了独立的地位。     

避暑山庄的生态环境与树种规划

园林绿化树种的选择与规划是保护文化遗产很重要的一项工作。避暑山庄处暖温带大陆性季风气候区,其土壤以棕壤灰壤为主。山庄内属华北植物区系,兼有东北植物属种。树种规划既要符合历史上的植被景观原貌,保持古朴淡雅和自然野趣的特色,又要坚持发展创新的原则,以丰富植物景观,创造良好的生态环境。     

Education Research for Policy and Practice: Secondary Education Reforms in Sri Lanka

With the establishment of a host of new education institutions, educational policy making in Sri Lanka demonstrated a marked change during the last fifteen years. The idea of a national education policy that emerged during this period attempted to ensure continuity of educational policy while at the same time contributing to the production of trainable youths who could become successful in any type of activity they selected for their future. The policy was formulated with the intention of providing a good general education to the young of the nation and began to be implemented in 1998. The high academic bias, rigidity of curricula, and the widening mismatch between education and employment are the priority issues that gave rise to new education reforms in secondary education. A number of strategies are tried out today at junior secondary (grades 6 to 9) and senior secondary (grades 10 to 13) levels of the general education system to address these issues while paying attention to ways and means of strengthening the link between research and policy. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.