基于人力资本损耗计量环境污染经济损失的模型构建

基于人力资本损耗建立带有环境污染影响的人力资本存量计量模型,应用卢卡斯人力资本外部性内生生产函数,沿着环境污染—人力资本损耗—经济增长的路径,比较存在环境污染和不存在环境污染下的经济产出,可以间接衡量环境污染的经济损失,从而建立基于人力资本损耗的环境污染经济计量模型。     

从《庄子·齐物论》看“可持续发展观”

＂可持续发展观＂是＂科学发展观＂的重要组成部分。《齐物论》作为《庄子》内篇中哲学思辨水平最高的一篇,它确立了自然的主体地位,强调了趋利避害的环保原则,倡导人与自然的和谐统一,为我国现阶段所提倡的＂可持续发展观＂提供了许多有意义启示。     

国企改制中国有资产流失问题的剖析

国有资产流失是国企改革中一个十分敏感的问题。众说纷纭,甚至出现“朗氏”风暴,研究和探讨国企改革中国有资产流失问题,对于保障国有企业改革顺利进行、保护国有资产的安全具有重大意义。     

高校教师学术创业对科研产出的影响——基于倾向值匹配的反事实估计

高校教师学术创业对科研产出的影响一直是国内外争论的焦点。通过收集我国四所“双一流”大学教师学术创业的数据,运用倾向值匹配法探究高校教师学术创业与科研产出之间的因果关系。研究得出如下结论：高校教师参与学术创业后,科研产出数量不会发生变化,但科研产出质量会有所下降;不同学科教师学术创业对科研产出的影响效应存在异质性,工科类教师学术创业对科研产出数量和质量均无显著影响,而理科类教师学术创业对科研产出质量存在显著的负向影响。基于此,为了减少冲突,实现“研创”共生,建议建立“支撑保障”与“边界限制”并行的学术创业管理体制,并根据不同学科的特点进行分类管理。     

基于协同分数的高校产学协同能力研究

从定量分析的角度引入了协同分数的定义,以高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)为研究对象,对高校的协同能力特别是产学协同进行了统计分析,为全面评价协同能力提供了创新性的视角和科学计量学依据。另外,对2000-2015年高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)及各高校的情况进行了统计,并对合作情况展开了分析。     

农地整治项目建后管护模式的绩效差异及其原因分析

本文借鉴平衡计分卡的基本思想,运用突变级数法构建农地整治项目建后管护绩效的递级突变模型,实现了农地整治项目建后管护绩效评价,并依据威廉姆森的交易费用理论,结合农地整治项目建后管护的特点,从资产专用性、不确定性和交易频率三个方面构建农地整治项目建后管护模式的交易费用指标体系,采用案例比较法对比分析了河南邓州市村委会管护模式和广西龙州县农民联户管护模式,探讨了农地整治项目建后管护模式的差异及其原因。结果表明：①借鉴平衡计分卡的基本思想,运用突变级数法构建农地整治项目建后管护绩效的递级突变模型,对农地整治项目建后管护绩效进行合理评价是可行的,为解决区域多目标评价问题提供了一种新的思路;②比较农地整治项目建后管护绩效评价的综合得分与各层面得分可知,研究区域农地整治项目建后管护绩效均较高,且广西龙州县农民联户管护模式的绩效高于河南邓州市村委会管护模式的绩效;③农地整治项目建后管护绩效的高低,取决于农地整治项目建后管护过程中交易费用的高低;不同农地整治项目建后管护模式,其资产专用性、不确定性和交易频率存在差异,导致交易费用不同,管护绩效自然存在差异,交易费用与管护绩效之间存在反相关关系;广西龙州县农民联户管护模式交易费用较小,绩效较高;河南邓州市村委会管护模式交易费用较大,绩效较低。因此,应因地制宜地采取措施,降低资产专用性程度、不确定性程度和交易频率,以提高农地整治项目建后管护绩效。     

基于动态权重的百分位数指标在学术影响力评价中的应用

［目的/意义］在对MNCS和百分位数两种指标机制进行阐述、对比和分析的基础上,对百分位数指标的计算框架进行改进,提出一种动态权重的百分位数指标用于学术影响力的评价。［方法/过程］以ESI学科为评价对象,分别选取同一研究实体下的不同学科和不同研究实体下的同一学科作为两个实例进行实证研究。［结果/结论］实证结果表明这种动态权重的百分位数指标与MNCS和百分位数指标相比更能展现评价对象学术影响力的细节。     

错误损失视角下信息技术创新的影响因素分析

针对如何分析信息技术创新的影响因素的问题,从错误损失的视角提出一种新型的分析方法。构建信息技术创新的影响因素的体系,确定错误影响关系图,给出初始错误值计算方法,并在此基础上推导出错误传递路、错误传递环、错误传递孤点上影响因素的最终错误值的计算方法,再给出影响因素的错误损失值的计算方法,并根据错误损失值和错误影响关系进行识别与分析,最后通过一个算例说明了该方法的应用。     

中学语文体验教学的缺失与复归

体验教学是中学语文教学的一种新的教学理念,新课标多处强调体验教学是中学语文教学的重要教学方式。过去,由于体验教学的一度缺失,造成学生学习兴趣降低,师生关系对立冲突,知识掌握效度有限,精神世界贫乏等诸多弊端。而采取“重视现有积累,使日常体验上升为审美体验”、“科学设置教学情景,激发学生的主动体验”、“开展丰富的想象活动,直接表达和展示生命体验”等策略,是复归体验教学的有效途径。     

高考改革研究中的"国情"理由辨析

高考改革研究不仅存在着求思路和求方案的层次性差异,而且存在着是维护他主性教育还是促进自主性教育的前提性差异。而其追求超越和革新现实高考制度的精神意蕴,使其必然为了实现教育理想而被指责为“脱离实际”。这既是研究的意义使然,也是研究的魅力所在,更是许多教育家在成功之前曾经遇到的批评和困难。理智的学者应理解教育研究中的这种悖论现象,支持其不被世俗理解的抱负和追求,而不应简单化地否定或排斥。