全文获取类型
收费全文 | 26579篇 |
免费 | 371篇 |
国内免费 | 244篇 |
专业分类
教育 | 15867篇 |
科学研究 | 1230篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 6367篇 |
综合类 | 3198篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 522篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 25篇 |
2022年 | 262篇 |
2021年 | 502篇 |
2020年 | 833篇 |
2019年 | 616篇 |
2018年 | 264篇 |
2017年 | 234篇 |
2016年 | 299篇 |
2015年 | 679篇 |
2014年 | 1795篇 |
2013年 | 2051篇 |
2012年 | 2442篇 |
2011年 | 2321篇 |
2010年 | 1599篇 |
2009年 | 1296篇 |
2008年 | 1527篇 |
2007年 | 1629篇 |
2006年 | 1566篇 |
2005年 | 1412篇 |
2004年 | 1352篇 |
2003年 | 1081篇 |
2002年 | 907篇 |
2001年 | 821篇 |
2000年 | 568篇 |
1999年 | 316篇 |
1998年 | 223篇 |
1997年 | 174篇 |
1996年 | 139篇 |
1995年 | 89篇 |
1994年 | 48篇 |
1993年 | 37篇 |
1992年 | 42篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 5篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
131.
132.
2017年初国家发出了推广智能和装配式建筑的要求,提出坚持标准化设计、工厂化生产、装配化施工、一体化装修、信息化管理、智能化应用的建造创新方式;由此引爆装配式建筑人才异常紧缺的导火索。本文探索高校装配式建筑实践教学建设的相关问题,以期推动高校装配式建筑人才培养模式的综合配套改革,培养符合用人单位实际工作需求的高素质技能型人才,增强学生就业能力。 相似文献
133.
张立争 《北京城市学院学报》2019,(3):62-66,74
高校的体育教学中,体能虽然被提出并加以强调,但在实际的课程教学中却因各种原因被忽视,未能真正合理的安排体能教学与训练。因此,提高高校体育教学中体能训练的地位和训练效果,是当前高校体育教学需要思考和解决的问题。本文运用文献资料法对体能训练的概念、高校体育教学开展体能训练的重要性进行分析,运用实验法对高校体育教学课30分钟体能训练的有效性进行研究,为高校体育教学开展体能训练献计献策。 相似文献
134.
135.
剖析学科交叉研究生培养的科学与现实意义,并以中国地质大学(武汉)地球化学和物理学研究生人才培养为例,分析两者交叉培养的条件、必要性、可行性及重要意义。 相似文献
136.
钟大玉 《内江师范学院学报》2002,17(4):79-82
通过对部分学生体育锻炼兴趣调查和思考,提出对热爱锻炼、对锻炼无所谓和不爱锻炼三部分同学分类指导的设想。 相似文献
137.
小学教育本科模式要凸显发展能力的培养观 总被引:2,自引:0,他引:2
陈克 《沈阳教育学院学报》2002,4(4):50-52
小学教育本科崭新模式的构建,对小学教育事业高层次师资的培养带来契机。在牢固把握师范性与学术性结合点上,尤为突出的是必须在传授知识与发展创新能力两者关系上,冲破传统教育观念之壁垒,在现代教学论的昭示下,真正使“传授知识,应着重发展能力”得到凸得。如此,方能显示此种培训模式之前卫优势。 相似文献
138.
我国师范教育中开设教育学科课程的历史比较与启示 总被引:2,自引:0,他引:2
谢广山 《三门峡职业技术学院学报》2002,1(1):27-31
我国师范教育具有“重专业知识、轻教育理论”的历史传统,这种传统的形成,与我国师范教育中开设教育学科课程较少有直接的联系。在我国师范教育的纵向历史比较中,我们可以发现开设教育学科课程较少的历史原因;在与世界发达国家师范教育的横向历史比较中,我们不仅可以发现“师范性与学术性”并重的师范教育大趋势的形成轨迹,而且可以发现我国师范教育在开设教育学科课程上同世界发达国家的差距。通过历史比较,以往鉴来,从历史给予我们的启示中,思考我们师范教育的改革与发展,推动我国师范教育改革不断深化。 相似文献
139.
集教育与康复技能于一身的教育康复人才是受到特殊儿童教育与康复双重需要而催生的紧缺型人才,社会需求量具大。而高校在教育康复人才培养方面普遍面临专业师资缺乏,理论课、实验课和社会实践课等教学资源短缺等问题。基于此,文章利用“互联网+教育”和“互联网+康复”新理念将高校教育康复人才培养的课程体系、实验室、实践基地虚拟到云平台,建立数字教育资源共建共享的人才培养机制,构建了集“在线课堂(C)、虚拟实验室(L)、智慧实践基地(P)”三位一体的教育康复人才培养CLP模式,旨在探索一套科学、高效、规模化的教育康复人才培养模式。 相似文献
140.