美国英才教育研究评析——以美国国家英才研究中心为例

美国国家英才研究中心（NRC）是美国目前最大、最有影响力的英才教育研究机构。本文通过美国国家英才研究中心及其近年最具代表性研究成果的介绍与考察，旨在使读者对美国目前英才教育及研究现状有一个总体的了解，并为我国的教育工作者提供参考与借鉴。     

“新意识形态”的典型文本——浅论池莉90年代小说

20世纪90年代以来的“新意识形态”的形成,与本时段文学创作的推动有着密不可分的联系。通过对池莉20世纪90年代小说中的人物形象、题材内涵的观照和挖掘,认为池莉本阶段的作品有力地制造、维护和传播了这种“新意识形态”。     

Teacher self‐efficacy and successful intelligence among Chinese secondary school teachers in Hong Kong

This study assessed perceptions of self‐efficacy and successful intelligence among 220 Chinese prospective and in‐service secondary school teachers in Hong Kong. Teacher self‐efficacy in six domains – teaching highly able learners, classroom management, guidance and counselling, student engagement, teaching to accommodate diversity, and teaching for enriched learning – was related to the three triarchic dimensions (analytical, creative, and practical) of successful intelligence. Each of the three triarchic abilities was found to contribute independently and in combination to the prediction of the six domains of teacher self‐efficacy. Practical abilities were the most significant predictor of self‐efficacy beliefs in five domains. Teaching teachers for successful intelligence, in strategies to enhance teacher self‐efficacy, is discussed.     

在新课改中应重视学生创新能力的培养

创新是素质教育的灵魂,学习兴趣、自主性和创新思维是创新能力的三大要素。培养学生创新能力的设想是:通过满足学生缺失需要,特别是爱和自尊的需要,从而激发学习兴趣,变被动学习为自主性学习、变灌输教学为讨论式责疑辩难式教学,培养学生的自主性和创新思维。     

唐朝科举制度对当代人才选拔制度的启示

科举制度始创于隋朝,唐承隋而起,完善了科举制度。唐朝科举制度为唐朝前期的经济发展、政治稳定和文化繁荣做出了积极贡献。今天重新考察唐朝科举制度,其精神原则、制度设计对完善我国的人才选拔制度有极大的启示。     

三维视角下天津自贸区知识产权保护机制构建战略研究

从国外、国内、天津自身3个视角出发,分析欧盟地区、上海自由贸易园区、天津自由贸易园区3个区域知识产权保护机制建设的经验与问题,通过对比研究,识别出这些园区的关键成功要素以及成功异同,发现管理体制创新、纠纷处置创新、服务运用深化等相关因素起着决定性作用,在此基础上提出天津自由贸易园区知识产权保护机制的构建思路与战略设想.     

师范生"三笔字"课程设置与过关考核方案研究

“三笔字”(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)是师范生教学基本技能的主要内容。师范院校要保证师范生至少36课时“三笔字”教学,才能较好地完成基本教学任务。同时,还应制定“三笔字”过关考核方案,才能促使学生坚持练习,并在毕业前达到一定水平,以适应教学需要。     

"成功智力"理论的教育诠释

R@T@斯腾伯格提出的成功智力理论认为人人都可以成功,强调人在智力上只有智力结构的不同,而没有等级的差别.这是心理学界关于智力研究和定义的一次较新尝试.对我国的教育理论研究和教育实践操作都有重要的启示.     

唐传奇与进士

传奇如一朵瑰丽的奇葩，呈现出唐代文人开放的精神面貌与个性风采，展现出唐代女性的独特魅力。     

英语课堂教学中“三元”活动模式探究

“三元”活动是指在课堂教学中开展分析性、创造性、实践性的活动。教师要保证每个学生能够参与并乐于参与“三元”活动,达到教学目标的要求,取得良好的教学效果,就要在设计活动时注重:鉴别“三元”能力,制定活动计划,科学分组分工,进行活动排序;在组织课堂活动时注重:互动化、动态化、合作化、监控化和评价化。