新世纪师生冲突研究综述

有关师生冲突的问题始终是教育学者关心的热点话题。通过对2000年以来国家图书馆和CNKI数据库相关检索,发现新世纪有关师生冲突的研究集中在师生冲突的类型及其表现形式、功能、原因及其根源和调适机制等几个方面,归纳整理了主要学术观点。     

Are daily intergroup interactions distressing? An end-of-day diary study of associations between daily intergroup interaction proportion and psychological distress/well-being

Laboratory-based studies show that intercultural interactions often cause people to feel stressed and anxious. However, we know fairly little about how intercultural interactions unfold outside of the laboratory. The present study examined associations between the proportion of daily intercultural interactions among 97 university students and their daily distress as well as daily well-being, using a 21-day end-of-day diary design. Overall, on days where participants had a larger proportion of intercultural interactions compared to their habitual level, they reported more psychological distress, with a small effect size. This association was similar for participants with majority status and for those with minority status. Daily proportion of intercultural interaction was unrelated to daily psychological well-being. We also observed no associations between daily intercultural interaction proportion and distress/well-being across days (using lagged analyses). This work extends laboratory-based findings that intercultural interactions are taxing to unstructured naturalistic settings.     

交互关系视角下项目组合风险系统架构及其复杂性

研究从来源、产生范式和功能特征等三个维度扩展项目间交互关系分类体系,分析交互关系视角下项目组合风险的产生和变化,在此基础上构建基于逻辑维和认识维的项目组合风险系统架构模型,并对其系统复杂性展开讨论。     

后现代知识观对高校基础教育的审视

知识观是人们对知识问题的总体认识和基本看法,有什么样的知识范式就有什么样的教育观念。后现代知识观具有动态生成性、境遇性、价值性、多样性的特征。基于后现代知识观的审视,我国高校的基础教育应在教育目的、教学模式、师生关系、评价机制等方面做出相应变革。     

网络环境下大学英语教学中良好师生关系的建立

英语教学是一种双向活动,教师每一项教学任务的完成都需要学生的积极参与和配合,良好师生关系所创造的轻松、和谐的课堂气氛能有效地提高教学效果。随着网络多媒体技术在英语教学中的广泛应用,如何利用网络多媒体技术来建立和维护老师和学生之间的良好关系受到了越来越多的关注。论述了良好师生关系的建立对教学效果的促进,并提出了建立良好师生关系的基本途径。     

论民族声乐教学中师生的教学关系

在民族声乐教学过程中,师生保持良好的教学关系是保证高质量教学的基础。通过以教学关系为主线,论述了在教学过程中普遍存在的教学矛盾,分析了如何保持良好师生关系,进一步提高民族声乐教师的教学水平,并提出增强师生感情所必须遵循的原则。     

数学分析习题课教学探讨

以普通高等院校数学教育专业的学生为平台,结合其数学基础相对薄弱的实际情况和教学实践,《数学分析》习题课教学应遵循的4条教学原则：其一,充分备课、严格选题、作业中的典型错误及时剖析纠正、不单纯讲评作业充分发挥习题课优势;其二,在进行《数学分析》课程教学和习题教学时,应“计算能力”和“分析能力”并重;其三,师生互换角色的动态教学方案;最后,习题课采取分层施教、小班施教的优势和原则．     

学生的存在状态在教育中的失落与重建

受功利主义的影响,现行教育只关心学生的生存问题,对学生作为＂人＂的存在状态却很少关注。本文试从社会、学校、个人等方面对此问题加以分析,认为调整以学生为主体的教育目标;建构＂我＂和＂你＂的师生关系;回归生活世界,丰富生命存在体验等应成为当今教育占中心地位的任务。     

高等学校多元课堂授课若干问题探讨

多元授课是两个以上教师在同一课堂上同时面对学生,相互配合对学生释疑解惑,它突破了教师在讲台上唱独角戏的传统模式。多元讲课的目的不仅是传授知识,更注重培养学生的思辨和标新立异的能力。高年级本科生、二年级研究生、博士生是多元课堂授课的对象。这要处理好单元授课和多元授课的关系、确定明确的授课计划、注意挖掘学生自身的潜力。     

创新在英语课堂教学中的应用

创新精神是《英语课程标准》特别强调的重要理念。本文通过创新课堂教学内容和教学设计,创新在新课程下的师生关系两个方面阐述了英语课堂教学是一个有创造性的过程,只有教师具有了创新意识,才能培养学生的创新能力。