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991.
体育教师工作能力的评价 ,是体育教育工作者研究的热点问题之一 .采用定量方法评价体育教师的工作能力 ,可使评价结果更加客观和精确 ,并且操作简便 ,易于推广 相似文献
992.
罗广军 《渭南师范学院学报》2004,19(2):69-71
网络课程为学生自主学习提供了极大便利,使学生的主体作用和教师的主导作用都得到了充分发挥,但如果控制不好。可能会导致学生学习的盲目性和不系统性等问题,因此,在网络教学中必须扬长避短,运用一定的策略去实现网络课程的优化传播。 相似文献
993.
陈兆芳 《苏州市职业大学学报》2007,18(3):87-89
为了保证高职会计专业模块化教学的顺利实施,必须建立与之配套的一系列完善措施:重新设计和编写专业教材,革新教学方法,完善教学手段,改革考核评价办法。 相似文献
994.
个性教育是素质教育的重要方面。本文对个性教育的特征及其在素质教育中的地位问题进行探讨,并提出了实施个性教育的措施。 相似文献
995.
996.
王广泰 《临沂师范学院学报》2001,23(4):93-95
从现代教育理论和认识论的观点出发,根据现代化教师队伍的培养要求,结合物理教学法课的内容特点,开展自制投影教材活动,优化教法课的微环境,提高“未来教师”的素质。 相似文献
997.
998.
公共图书馆与国民素质教育 总被引:3,自引:0,他引:3
发挥自身优势和作用,全方位、多层次地进行国民素质教育是公共图书馆的责任和义务,公共图书馆应加强自身建设,不断提升在国民素质教育中的服务水平,适应社会的需求. 相似文献
999.
Other disciplines offer new perspectives, concepts, and models that would help vocational psychology reinvigorate itself. The paper identifies contributions (such as narrative) that post-modern sources and scientific disciplines could make, though with reservations about importing ideas from the physical sciences into the social sciences. There would also be challenges for vocational psychology, primarily to its core values as a science but those could change over time. As an example, the paper then discusses how some of the lessons of narratology could enrich post-modern approaches, while its structuralism could enable vocational psychology to take advantage of the potential contributions of narrative. 相似文献
1000.
Teaching using the Web: Conceptions and approaches from a phenomenographic perspective 总被引:1,自引:0,他引:1
Research undertaken in 2000–2001 in one modernScottish university shows that most currentuniversity teachers' conceptions of andapproaches to using the Web for learning andteaching are far removed from the concept of`networked learning'. The argument is made thatuniversity teachers' preferred approaches toteaching and learning are informed by theirconceptions of teaching and learning. Ifapproaches to using the Web are to move closerto definitions of networked learning, teachers'conceptions need to develop from instructivist,information transmission mode toconstructivist, learning facilitation mode. Therole of experience and contextual factors arediscussed in achieving the development ofconceptions and networked learning. 相似文献