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当前初中阶段物态变化教学中对不少现象的认识有一些根深蒂固的错误,主要体现在对雾及其形成机理的错误认识、对雾凇及其形成机理的错误认识、对"下雪不冷化雪冷"其原因的错误认识、对水浴法加热试管内的水不能沸腾原因的错误认识.通过查阅资料和动手实验,指出了当前的错误观点,给出了正确的解释,以期纠正对于这些自然现象的错误认识,并促... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
雾凇是一种自然奇景,本文介绍了雾凇的特点、分布,并从地理学的角度分析了雾凇的成因、危害及价值。我国最典型、最著名的雾凇当属吉林雾凇,其形成与特定的地理环境有着密切的关系。 相似文献
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吴春晓 《七彩语文(小学低年级)》2014,(12)
正一、析题导入1.今天这节课,我们继续学习《厄运打不垮的信念》。2.(在“信念”下面画圈)同学们在预习中提出了一些问题,联系上下文请大家讨论:问题一:“信念”是什么意思?问题二:谈迁的信念是什么?问题三:为什么会产生这个信念?相机补充一段资料:(出示)谈迁在博览群书的过程中发现,当时不少有关明朝的史书上有错误,于是便决定编写明史,起名为《国榷》,就是对前朝的国家大事进行重新讨 相似文献
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袁向军 《语文世界(高中版)》2014,(4):10-11
【教学目标】
1.感受雾凇的“奇”,并通过朗读向读者介绍雾凇的形成过程。 相似文献
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文章针对教材中“雾凇”的形成产生了质疑,得出与教材中“雾凇是凝华现象”不同的观点。笔者认为:“雾凇”是由过冷水滴凝结而成,是凝固现象。而雪的形成是凝华现象. 相似文献
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师:长江三峡、云南石林、吉林雾凇、桂林山水,被称为我国四大自然景观。今天,让我们共同走进吉林的松花江畔,欣赏那奇特的自然景观——雾凇。(板书课题:雾凇)[第一段] 相似文献
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设计理念。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。教材中的课文都是编者精选的文质兼美的佳作,教学中要让学生充分接触文本,与作者进行心与心的沟通,方能领悟到文章的真谛,感受到语言文字的魅力。 相似文献
9.
张岱 《小学生导刊(高年级)》2010,(1)
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤 相似文献
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在教学改革向纵深发展的今天,多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学,不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点.而且能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分的发展,对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面我结合《雾凇》教学实践就多媒体技术在阅读教学中的作用试作阐述。 相似文献