创设教学情境 让科学课堂充满活力

一、用实验创设情境，激发学生探索欲望 实验是一项兴趣盎然的活动。创设实验情境，科学课有得天独厚的优势。在课堂教学中教师要善于采取灵活多变的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验，通过学生动手、动脑，创设寓教于乐情境，能够激发学生的学习兴趣，产生动力，主动探索。     

汽车的未来食谱

进入21世纪以来,石油价格飙升。而汽车占据着世界35%的石油消耗量,到2010年,估计将上升到43%!更严重的是,城市污染的40%～70%来自汽车的尾气排放!看来,节能和环保是汽车必须要解决的两大问题。于是,各种绿色能源开始进入汽车的食谱。     

一种多功能家用火炉

这种火炉无油烟溢出，制作成本较低，合理利用余热，能耗较低，能降低有害气体的排放量，燃烧效率较高，并且使用户轻松地生火或加强火力。     

科学课教学应避免不科学的现象发生

<正>小学科学课程标准明确指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程"。科学素养的基本要素有四个:一是科学知识与技能,二是科学方法与能力,三是科学行为与习惯,四是科学精神、态度与价值观。最核心的是科学精神、态度与价值观。而要培养学生的科学精     

唐诗中的物理知识几例

新课程倡导要注重学科知识的渗透。在浩如烟海的唐诗中包含着许多物理知识，举例如下： 1．空山不见人，但闻人语响。——《鹿柴》王维 为什么没有见到人，能听到人的声音呢？原来是声音是通过空气传来的。涉及物理知识气体传声。     

热现象例题分析

例1某同学为了测一标准大气压下沸水的温度,他将如图所示温度计放入盛水容器后,过一会就拿出来读数,请分析该同学在测量过程中存在的错误。     

限定范围类推断题解题策略谈

限定范围类推断题是高考中的常见题型之一·该类题型的主要特征是在一定范围内,根据题给出的实验现象(或必要的数据)进行分析,做出有效的判断,形成正确的结论·下面是     

挡风集温灯罩的制作

学生做化学分组实验时，常用酒精灯做热源。多数实验中因产生有害气体而启用抽风（排气）设：备，导致灯焰不稳，温差较大，影响实验效果。为了解决上述问题，我们制作了“灯罩”。其过程如下：     

浅谈氡中毒

1氡的性质 氡是一种放射性的惰性气体，无色无味。自然界中的氡是由镭衰变产生，是人类所接触到的惟一气体放射性元素。氡的半衰期只有3．8d，氡形成后很快衰变并产生一系列放射性产物，最终成为稳定元素铅。氡是国际放射防护委员会推荐的、慢性照射行动水平具体数据的惟一核素，被世界卫生组织公布为19种主要的环境致癌物质之一。