不得不说的“愿望”

六年级语文上册第二单元测试卷里有这样一道题目:请阅读《怀念母亲》选段,回答问题。我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边待了几天,仍然回到城里。在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。1.联系上下文,解释词语。食不下咽:寝不安席:终天之恨:2.文中"我的愿望没能实现",我的愿望是什么?3.为什么说"一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人"?结合自己的实际体会谈谈。     

抓住事理逻辑，寻找语句衔接的突破口

一个语段必然有一定的内在关联，遵循事理的逻辑关系。分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系。如果是递进关系．顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。一个复句、句群或语段，前后语句之间若缺乏内在的逻辑联系．就会造成语句的脱节。因此，句间的关系必须吻合其内在的逻辑。根据上下文，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口。     

翻译中词义的确定

翻译中词义的确定直接影响到译文的质量。如何确定词义这是一个非常复杂的过程，受多 方因素的制约。本文从分析上下文角度和了解文化背景知识两方面来谈如何确定词义。     

高中英语新教材词汇教学探究

一、采取多样化的词汇课教学词汇课对于英语教学是至关重要的,但纯粹的词汇课,比如说:词汇开花、词典搬家等这样的形式会使课堂枯燥无味,课堂效率自然不高,慢慢地学生对学英语的兴趣和积极性也会降低。因此,英语教师在讲授词汇课时要采取多种形式,     

谈如何应对高中英语阅读

进入高中以后,同学们不难发现,阅读文章变长了,生词变多了,句型复杂了,其难度比初中时高出了许多,如何应对高中英语的阅读呢?相信同学们读完下文后自己就能找到答案了。     

完形填空专练

A Yesterday was our last meeting before Christmas.We put on some festive tunes and arranged a lot of Christmas foods.There was plenty of 1 and chatter!Ⅰsocialized with lots of different people. There seemed to be a little 2 to the event when we saw some families that heightens the 3 of having a loved one with dementia (痴呆).A few people 4 became teary and it brought home to me the 5 that my own grandfather won’t be here this Christmas.This was something thatⅠworried     

椎断词语情景义的方法

一、对词语的语境义的推断 要正确理解上下文．跳出词典义的限制，或者当尝试用词典义解释不通时，就要尝试语境义。     

英语课文学习的几个步骤

目前,在中学生阅读理解方面普遍存在着一些问题,较为常见的有以下几点:一是逐字逐句的阅读,甚至是"回读",回头重读已经读过的句子。二是阅读时太重视细节,而忽视对材料的整体理解。     

英语阅读理解中如何正确猜测生词词义

按照考试说明和新的课程标准要求，高中生在英语阅读中要具备猜测词义的能力。即从已知推求未知。那么怎样正确地猜测词义呢？一般说来。猜词时首先要根据已知的上下文做逻辑上的推理，必要时要做语法分析，通过词与词的关系，确定其词性；有的要根据常识和生活经验对生词做出正确的猜测。利用上下文猜测词义的常用的方法有以下六种：     

英语单词多义性小议

在英语辞典中，许多词都有若干种不同的意义注解。这些注解反映了词的多义性，也反映了词义演变的各种过程。一个词的音和义并不是永远不变的统—体，一个词的实际含义，通常是按它的上下文来确定的。以单词“country”为例，这个词具有“国家”、“国土”、“乡下”、“地方”等意思。