“苏区干部好作风”的内涵及成因新论——基于兴国人民革命史的考察

"苏区干部好作风"是中国共产党在中央苏区时期能够得以发展、壮大,并建立和巩固红色政权的重要因素。"苏区干部好作风"有丰富的精神内涵和时代价值,它的形成与兴国人民革命斗争史有着密切关系,是多层次因素形成的。     

中央苏区教育巡视的历史经验及启示

根植于教育管理实践的中央苏区教育巡视制度,"权、责、位"高度统一,较好地发挥了教育督导的检查、督促作用,有力地促进了中央苏区时期教育的顺利发展。战争的烟火早已散去,但这一时期的教育巡视经验对加强和改进当前我国的教育督导工作仍具有许多启示。     

用苏区精神促进苏区教育振兴发展——省委教育工委书记、省教育厅厅长虞国庆在赣南进行专题调研并赴教育部汇报

百年大计,教育为本。苏区振兴,教育先行。8月7日～9日,为贯彻落实《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》精神,省委教育工委书记、省教育厅厅长虞国庆,省委教育工委委员、省教育厅总督学杨慧文,省委教育工委、省教育厅相关处室负责人一行9人,赴赣州市就我省教育方面支持赣南苏区振兴发展进行     

周恩来的故事之“干革命不必自我”

一个成功的革命家不仅能够率领群众进行斗争并取得胜利,而且还必须善于处理党内斗争和党内矛盾,经得起失败的考验,顶得住挫折的打击,忍得了一时的委屈,放得下个人的恩怨。这就需要具备宽阔的胸怀、高尚的情操和坚韧的毅力。周恩来就是一个具有这种优秀品质的无产阶级革命家。它的历史与中国共产党的历史密切相关,他的一生经历了两次大的失败,一次是大革命的失败,共产党人大批被屠杀,只好转入地下活动;另一次是第五次反围剿的失败,红军被迫放弃中央苏区根据地进行长征。他在失败面前镇定自若,处变不惊,决不气馁。     

论中央苏区成人教育的政治性

教育具有鲜明的政治性,革命战争年代的教育尤其如此。中央苏区时期的成人教育不仅要行使文化知识的传播功能,还要担负起政治动员和政治组织的重任。中央苏区成人教育的经验启迪我们：新时期的成人教育应重视思想政治教育,确保成人教育更好地服务于党和国家的工作大局。     

浅论中央苏区时期梅县籍革命人物群体特征

梅县是广东省中央苏区县的重要组成部分。土地革命战争时期,梅县苏区与赣南、闽西的革命根据地连成一片,成为中央苏区的组成部分。对梅县籍革命人物参加革命的历史背景、教育程度、主要活动和革命精神等群体特征的深入分析,不但会加深对梅州革命人物的研究力度,而且会在一定程度上拓宽中央苏区史的研究空间。     

毛泽东与中央苏区的廉政建设

土地革命战争时期，毛泽东在中央苏区实施廉政建设，苏维埃政府以人民利益为重，反对官僚主义；提倡节俭、反对浪费；建立民主和群众监督制度，依法治廉，严惩一切以权谋私、贫污腐化行为。密切了苏维埃政府与群众的联系，广大干部克已奉公，使人民政权深植于人民之中，推动了土地革命战争的顺利发展。     

中央苏区马克思主义新闻思想的中国化浅谈

从中央苏区时期开始,马克思主义新闻思想逐渐在人民群众中传播,并且逐渐向共产党组织传递开来.为了争取更多的人民群众投入战争,最终实现革命胜利和人民自由,当时以毛泽东为首的党政府在中央苏区借鉴马克思主义新闻思想,同时紧密的结合实践,在中央苏区组织了很多重要活动,例如读马克思重要文献、创建马克思主义研究会等,逐渐形成中央苏区时期具有中国特色的马克思主义新闻传播思想.本文以中央苏区马克思主义新闻思想中国化的实践历程为出发点进行研究,以期给当代中国新闻的发展提供一些现实经验.     

简析中央苏区高等教育的办学特点

中央苏区所办理的高等教育因其所处的特殊历史时期而具有它独特的办学特点。它没有定型化的学制，各学制之间也不相互衔接；它的教育内容具有“革命”化特色；教学方式讲求“活灵”，与革命斗争实践和生产劳动紧结合；各校在专业设置上也根据当时所需兴办不同的专业为中央苏区培养急需的干部。     

地方军事化视野下中央苏区地方武装的兴起

中央苏区的地方武装是民众参与革命斗争的重要途径,是民众与武力结合的结果。从这些类型多样、层次分明的地方武装可以看出,在中央苏区乡村社会中已经形成了一个完整的地方军事化体系。近代以来地方军事化的趋势在苏维埃革命中得以延续,并在特殊的内外环境下被赋予新的形态特征。从长时段来看,中央苏区地方武装的产生与乡村社会传统、民国初年政局变动有着密不可分的关系。