全文获取类型
收费全文 | 212篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 185篇 |
科学研究 | 8篇 |
体育 | 8篇 |
综合类 | 11篇 |
信息传播 | 3篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 2篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 3篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 12篇 |
2013年 | 7篇 |
2012年 | 13篇 |
2011年 | 13篇 |
2010年 | 13篇 |
2009年 | 22篇 |
2008年 | 32篇 |
2007年 | 26篇 |
2006年 | 16篇 |
2005年 | 25篇 |
2004年 | 4篇 |
2003年 | 4篇 |
2002年 | 2篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 7篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
排序方式: 共有215条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
《汽车电气设备构造与维修》是职业中专汽车运用于维修专业的主干课程。能否学好对本专业的学生至关重要,而如何上好专业课。更是专任教师需要认真思考的问题。当今时代,汽车的先进性主要体现在电子控制技术的应用上。随着计算机技术的发展及在汽车控制技术上的应用,使得汽车的动力性、经济性、操控性、安全性、舒适性等得到很大提升,并使得汽车尾气对环境的污染从根本上得到控制。汽车电气设备和电子控制装置的故障维修日益复杂。 相似文献
32.
一、调整与市场营销专业本科生创新能力培养模式相对应的课程体系市场营销专业特点主要表现为:理论性和实践性都非常强,但又更侧重于实践的专业。以其主干课程《市场营销》为例,它是专门研究市场营销活动规律的科学,是经济理论科学与管理科学相结合的产物,有其特定的理论体系和原理,其理论与方法都是企业实践经验的总结和概括。因此,增加实践教学和专业认识实习的教学环节对培养市场营销专业学生的创新能力就显得尤为重要。二、进行教学手段的更新,为市场营销教学创新创造条件教学手段的更新是市场营销教学模式改革成功的基础。根据我国部分… 相似文献
33.
《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)是高校思想政治理论课程体系的主干课程,本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会运用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题,培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。 相似文献
34.
35.
马芬 《佳木斯教育学院学报》2014,(8)
现在虽然各高校广泛开展了和数学建模有关的活动,但是各高校学生的受益面却很小。由于各高校大部分专业都会开设数学课程,因此将数学建模思想融入到数学类主干课程就可以解决这一问题。在这种情况下,本文主要分三部分来谈论如何将数学建模思想融入到数学类主干课程中。 相似文献
36.
张起生 《教学研究(河北)》2001,24(1):60-61
提出了在宽口径、厚基础人才培养模式中,工程制图课程应确定为:主干课程、核心课程的重要地位及定为校级必修课(公共基础平台课),同时阐述了工程制图课程的重要基础作用。 相似文献
37.
数学是人类一种高层次的文化,数学素养是国民文化素质的重要组成部分,数学文化教育是提高数学素养的重要途径,而数学教师是实施数学文化教育的主体,因此提高高师院校学生的数学文化素质对于提高全民文化素质具有重要的意义.文章首先对数学文化融入高师数学类主干课程的重要性进行论述,然后归纳了融入的途径,最后总结了融入过程中的注意事项,从而阐述了数学文化融入主干课程教学的关键是在教学的各环节渗透数学文化. 相似文献
38.
信息道德教育是教育技术学专业不可忽视的重要一环。教材中包含的信息道德内容在一定程度上影响着信息道德教育的实施与开展。基于信息道德教育的视角,通过对教育技术学专业8门主干课程教材进行内容分析,发现教育技术学专业现行主干课程教材包含的信息道德内容较少,编排集中,完整性差,重于"说教"。课程编著者在今后主干课程教材的建设和修订中,应深入理解信息道德教育的内涵,革新信息道德教育的方法,加强信息道德教育与学科的渗透与融合,以达到良好的信息德育教育的效果。 相似文献
39.
小学各学科的课程标准都从不同的角度提出了对学生进行思想品德教育的要求和任务,因此,我们应充分发挥各学科的育人功能,寓思想教育于学科教学之中,把德育和学科教学有机地结合起来。小学语文课程作为基础教育的主干课程,在品德教育中的义务和作用更是不容忽视的。下面就谈谈我的一些做法。 相似文献
40.
突出实践能力考核的高职试题库建设与应用 总被引:1,自引:0,他引:1
"建筑工程技术"专业的主干课程试题库建设,通过修订专业的教学计划、编写各门主干课程的教学大纲和考试大纲、补充完善原有的习题集,拟定组建试题库命题规则和相关规定,成立课题组,具体负责研究工作,逐步实行教考分离等实施步骤,突显了实践能力考核,规范了命题的标准,促进了教与学双方的积极性,保证了教学考核的质量。 相似文献