《世说新语》与魏晋士人形象

《世说新语》是中国古典文献中的重要文本，它塑造了魏晋众多士人形象。对魏晋士人予以界定，总结其所展现的士人形象，对理解魏晋士人形象有所助益。     

论《法国中尉的女人》中的叙述者

以叙事学理论为依据,本文考察约翰·福尔斯的著名小说《法国中尉的女人》中叙述者的独特表现及其功能,认为叙述者的形象演变和角色转换构成了这篇小说的后现代主义特色。     

坚持与日俱进 深化教育改革

教育要与时俱进．就必须深化改革，积极应对WTO的挑战。     

语文教学中的审美教育刍议

《中学语文教学大纲》中明确规定：“要在语文教学中培养学生健康的审美观……”语文教师应当充分运用文学作品具体可感、生动形象、感染力极强的特点，对学生进行审美教育，从而提高学生的综合素质，培养他们发现美、认识美、创造美的能力。     

信息技术与数学教学的整合

一、运用信息技术导入新课,激发学习兴趣 如教学“商不变规律”时,运用信息技术制作小故事：“分鱼”,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,精彩的语言很快让学生进入教学过程。     

情感与符号--《伤逝》的语言艺术赏析

鲁迅的短篇小说《伤逝》,以苏珊·朗格的符号论美学来解读它的语言艺术特色,有以下三个亮 点:一、符号的节奏美;二、符号的形象美;三、符号的个性美。     

教学语言艺术刍议

教学是一门综合艺术，语言表达能力是职业的特殊要求，是衡量一个教师教学水平高低的重要标准。好的教学语言生动形象，幽默机智，绘声绘色，声情并茂，讲课时才能深入浅出，生动而不流于腐俗，活泼而不陷于油滑，从而提高授课效果。我从以下几个方面谈谈对这个问题的认识。     

并非戏言

100年前的过劳死是苦力，50年前的过劳死是劳模，而今天的过劳死是艺术家。     

被侮辱的与被损害的——窦娥、杜十娘和祥林嫂形象的共性分析

高中教材所选作品，塑造了众多封建时代的女性形像，其中窦娥、杜十娘和祥林嫂悲剧色彩尤为浓烈，她们的不幸人生，虽然各不相同，但都能看到封建思想桎梏下“被侮辱被损害”的共同命运，具有深刻的认识价值。