教育让人成为人

捷克著名教育家夸美纽斯说过,人不接受教育不可能成为真正的人。"教育:让人成为人"这一命题得到了越来越广泛的认可。而如何论证这一命题?德国教育哲学家博尔诺夫在《教育人类学》一书中提供了一个新的视角、新的思路。教育人类学概念最早由19世纪俄国民主教育家乌申斯基提出,作为一门新兴学科,自诞生以来就受到广泛的关注。随着二战以及战后出现的有关人与教育的各种问题,教育人类学不断发展,逐渐形成了不同于教     

浅谈如何提高小学英语教学效率

素质教育的深入,要求小学英语教学中注重学生的英语能力和英语素质。在教学中,教师不仅要让学生学习英语知识,还要让学生掌握运用英语的能力。小学生学习英语的主要场所是课堂,要提高学生英语的综合能力,教师需要从课堂教学方式和学生的兴趣进行引导。在自主学习的方式下,让学生在英语学习过程中接收到更多的信息,促进学生的全面发展。一、激发兴趣,调动学生的学习积极性著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴     

运用“智慧卡” 实现智慧分享——小学数学教学中智慧卡的实践和运用

俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”可见，培养良好数学学习习惯的重要性，好习惯养成了，自然也就达到减负增效的理想境界了。我原来所在的学校是一所城乡结合部学校，班级人数偏多，家长忙于工作，对孩子的学习也很少过问，大部分孩子的学习习惯都很不好...     

物理教学中职专学生学习兴趣的培养

教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的渴望。”兴趣是学生学习的动力。是学习积极的心理机制。兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有着浓厚的兴趣。     

游戏教学法在中小学信息技术教学中的运用

乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习．将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在中小学信息技术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是教师必须重视的问题。中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物。学生为了能玩好游戏,能够不辞劳苦,兢兢业业地学习各种复杂的游戏规则;在游戏过程中,又能表现出不同寻常的努力探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处．挖掘游戏所承载的教育价值。利用游戏无意注意的特征．帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯．让学生积极主动地参与到学习活动中来。对学习活动充满饱满的情绪。     

情感是音乐教学成功的催化剂

乌申斯基说：“教育不是一门科学,而是一门艺术．是一切艺术中最广泛、最崇高和最必要的艺术,它追求的是永远要求达到而从来没有充分达到的一种理想,即追求一个‘完人’的理想。”音乐教学更是整个教育艺术中最具艺术性、最艺术化的学科。我在不断追求完美的同时．深深地感到情感在整个音乐教学中起着不可忽视的作用,它是音乐教学成功的催化剂。     

语文课堂教学离不开创新

正亚里士多德曾说:"闲暇出智慧。"心理学原理告诉我们,在愉快、和谐的环境中,人的智力能得到有效发挥,其个性心理特征能得到充分展示。由此可见,轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥创造力。那么,如何在当前新课标下,培养学生的创新精神呢?一、创设情境,激发学生的创新兴趣孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"教育学家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生     

教育惩戒伴师爱而行

<正>现如今,赏识教育理念可谓深入人心。很多老师以为找到了教育的灵丹妙药,认为"赏识"能包治百病。但是,现实很快给我们泼了冷水。在困惑和思考中,大家不得不关注这样一个让人敏感又忌讳的教育话题——"教育惩戒"。那么,什么是教育惩戒呢?教育惩戒是针对学生错误行为的一种教育,即对那些违规的学生进行惩,从而让其达成戒。正所谓"小惩而求大戒"。惩戒中惩是手段,戒才是目的,二者相辅相成,不可分割。教育是基于爱的。高尔基说过:谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生。所以教育惩戒应伴师爱     

南京市天印高级中学张昌军

<正>张昌军,中学语文高级教师,曾获评全国优秀语文教师、南京市优秀教育工作者、南京市优秀青年教师、江苏省首届优秀青年教师,多次被评为南京市江宁区学科带头人。先后在报刊发表文章一百余篇,先后主编、参编三十余本书,主持过多项省、市级课题。前苏联著名教育家乌申斯基说:"教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福,     

有意义·有意思·有意韵——江苏省淮安市实验小学办学风貌

<正>戴铜校长说,要办一所真正意义上的学校;学校的办学纪实,就是把时间流成幸福的河。在我看来,这样的学校是有意义的、有意思的、有意韵的。有意义,是说学校的价值应该得到体现。康德说:"人只有通过教育才能成为人。"雅斯贝尔斯说:"教育活动关注的是:人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现,以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。"苏霍