浅谈语文学习兴趣的激发

《现代汉语词典》中兴趣的定义为“喜好的情绪”;《辞海》中为“积极探究某种事物或进行某种活动的倾向”。因此,可以说兴趣是个体爱好并力求认识某一对象(事物、活动、现象等)的带有情感的倾向。著名科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,他远远超过责任感。”俄国教育家乌申斯基则说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣对于学生学习,其作用是不可低估的。那么应该如何在语文教学过程中激发学生学习的     

教者学者角色适时转变提高教学效益例谈

在传统的教学中，教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众。这往往被人形象地比喻成“灌输式”、“容器式”的学习方式．这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，只让学生被动接受，限制了学生创造性思维的发展。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”     

激发学生课外阅读兴趣七法

《语文课程标准》提出小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。那么,如何激发学生的阅读动机,形成阅读期待,使学生乐于阅读,勤于阅读呢？     

关于教师职业心态的思考与健全对策

著名的教育家乌申斯基说过：“如果我们把我们的健康信托给医学家,那么我们就要把我们子女的道德和心智,信托给教育者,把子女的灵魂,同时也把我们祖国的未来信托给他们。”由此可见,教师积极教育行为的重要性。积极的教育行为必须有积极的职业心态作保障,关注教师的教育行为,首先要关注教师的职业心态。     

培养小学生学习数学的习惯之我见

俄国教育家乌申斯基曾说：“良好的习惯,是人在神经系统中所储存的资本,这个资本不断在增值,而人在整个一生中,就享受着它的利息。”这就是说,良好的学习习惯,对于学生日后乃至整个一生的学习、工作,发挥着积极的影响。小学生的可塑性大、向师性强、容易养成良好的学习习惯。所以说,小学阶段是形成学生各种习惯的关键时期。本文就如何培养小学生学习数学的习惯谈一下作者粗浅的认识。     

乌申斯基民族语言教育思想述评

乌申斯基认为，民族语言教学在国民学校里应居于核心地位，因为民族语言是民族生存、发展的重要载体，又是儿童精神发展、智力发展的重要手段。他广泛深入地研究了初等学校中民族语言教学法，编写了出色的民族语言教材。他倡导借鉴、学习其他民族优秀的语言成果。在我国，双语教学成为一种新时尚的今天，重温俄国名教育家乌申斯基的民族语言教育思想．对我们正确认识民族语言本身的教育价值具有重要意义。     

应用“比较”思想 提升学生的数学素养

“比较方法是各种认识和各种思维的基础。”（乌申斯基语）小学生学习数学知识，更需要通过对数学材料的比较、分析，进而认识知识的形成过程，理解知识的内在联系与区别。     

谈谈如何激发学生的学习兴趣

著名教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”     

伊里因和乌申斯基关于精神的“对话”

伊里因(1883—1954)是20世纪俄罗斯著名的哲学家和政治思想家,也是一名教育哲学家。乌申斯基(1824—1870)是19世纪俄罗斯的民主教育家,是俄罗斯科学教育学的奠基人。尽管生活在不同的时代,但是他们的教育思想却产生了共鸣,他们都认为精神是人思想形成的基础,是人最重要的组成部     

转化后进生之体会

乌申斯基说过：教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。因此，在对后进生转化过程中，教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，使他们转变为自主、自信、自强的有益于社会的人。现根据我个人多年来班主任工作经验，谈谈在转化后进生工作中的一些做法和体会。