排序方式: 共有321条查询结果,搜索用时 46 毫秒
161.
正俄国教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。"兴趣的力量是巨大的。只有激发学生作文的兴趣,才能使他们从原来的"要我写"转变为"我要写"。这样,有了兴趣就有作文的动力;我们的作文课一旦使学生产生了兴趣,他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。因此,在作文教学中,教 相似文献
162.
正随着科学技术日新月异的发展,社会对人才的要求也日益提高,不但要求知识渊博,而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力.数学是基础教育的主要内容,是培养学生创新能力的前沿学科.因此,高中数学教学必须注重挖掘学生的创新潜能,使学生在学习过程中,善于独立思考和分析问题,并能积极主动地探究新知.本文就高中数学教学中如何挖掘学生的创新潜能谈点粗浅的认识.一、培养学生的学习兴趣教育学家乌申斯基说:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创 相似文献
163.
《中华活页文选(初中版)》2013,(7):90-92
刚复习完的知识怎么很快就忘了?考试前该复习的都复习到了,怎么考场上还是有那么多不会做的题?你有自己独特的复习方法吗?来分享一下吧!一、定期复习俄国著名教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫,忘记了所装载的东西捆在车上,也不往后看看,只是一个劲儿地往前赶路,东西颠簸丢了,也不知道,结果赶回 相似文献
164.
俄国教育学家乌申斯基认为:"没有兴趣的强制性学习,就会扼杀学生探求真理的欲望,这就要求教师想方设法激发学生的学习兴趣和热情,使他们产生内在驱动力。"我们这套英语教材就是围绕如何培养学生学习英语的兴趣而逐步展开的。教材内容设计是新颖的,学生是活泼的,但由于生活中没有这样的语言环境,导致了他们在课堂上畏于开 相似文献
165.
康士坦丁·德米特利耶维奇·乌申斯基(1824~1871)是俄国资产阶级民主教育派的主要代表人物,他终生热爱教育,在教育理论和教育实践方面都做出过重大贡献,对俄国教育的发展产生过深远影响。1840年,乌申斯基进入莫斯科大学法律系学习,1844年以优异成绩毕业,乌申斯基只好到别的机构当一名下级职员。 相似文献
166.
167.
168.
教师的一言一行会对学生具有潜移默化的影响,教师的人格魅力会不自觉地植根于学生的心灵,甚至会教化其一生。正因为如此,俄国教育学家乌申斯基深有感触地说:教师的人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。思想品德课教师承担着培养学生政治素养、涵育学生人文精神的责任。思想品德课教师是需要人格魅力的,那么,什么是人格魅力呢?人格魅力就是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力.综上所述,教师的人格魅力即是指教师在教学活动中凭自身的修养引指导学生学习的能力。 相似文献
169.
早在二千年前,我国大教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之行。”俄国教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教学实践证明:兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力,如果学生对学习产生兴趣,其学习热情势必高涨,学习效率会显著提高,教学效果便不言而喻。 相似文献
170.
乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”“趣”是学的内驱力。职业学校的学生的无意识注意占优势,要把他们的注意力迁移到所学知识上,就要根据所学的知识设置一些相应的能引起其兴趣的活动。当他们注意力集中时,再教给所学知识,就能使他们易学,易记,易于观察、分析、想象,易于发展思维。 相似文献