巧作比较显特征

比较,就是把两种或几种同类事物加以对照以辨别其异同、高下。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”毛泽东也说过：“有比较才有鉴别。”作文时通过比较（包括古今对比、新旧对比、正反对比等）,可以鲜明地彰显人、事、景、物的特征。     

数学教学中学生注意力的培养

正教育家乌申斯基说过,注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力,注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会情感、身心健康等各方面的发展及其入学后成绩的好坏。经常有家长会问我们这样的问题:"我家那孩子挺聪明的,数学成绩怎么老是上不去呢?课后作业怎么也做不出来?"我们老师必定会说:"他上课不注意听讲,注意力不集中,所以成绩上不去。"这就说明孩子上课的注意力直接决定着我们的教学效果,也     

随笔——沟通师生心灵的桥梁

正正如乌申斯基所说:"如果教师要从各方面育人,那么他应从各方面首先了解人。"教师不了解学生的个性特点、兴趣爱好、行为动机、学习情况、身体状况、生活环境,工作就会出现盲目性,就不能有针对性地进行教育,教育就难以取得预期的效果。经过多年的摸索,我发现让学生写随笔是一个很好的了解学生内心世界的途径。我布置的随笔内容是:要求学生说出自己的心里话,每周写一篇。内容可以是一周内班级里所发生的大     

新课程背景下教师教育机智及其培养

正随着新课程改革的不断实施,我们所接触的课堂改变了过去以教师为中心的模式,不再是教师讲,学生记。学生为主体,教师为主导的课堂开始普及教育过程,学生的积极参与使课堂突发事件频频发生。"教育的成败,教师是关键。"教育家乌申斯基说过:"教育者在新课程推行并深入发展的今天,重新思考教师教育机智尤其意味深长。"因此,对教育机智的研究具有重大意义。一、新课程背景下需要教师的教育机智在阅读众多的教育故事中,我们都可感受到,无论作者     

巧用课前五分钟 激发兴趣一百分

兴趣在学习中的重要作用，并不是什么新鲜的理论。两千多年前孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学之父皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”俄国教育家乌申斯基也认为：“没有任何兴趣被迫进行的学习会遏制学生掌握知识面的意图。”因此，对教育而言，兴趣是最好的老师。关于兴趣的培养很多名师大家都独树一帜地有过自己精辟的论断。“良好的开始是成功的一半”，这里，我只谈谈在课前五分钟里如何调动学生的学习兴趣与热情。     

巧用比较，强化爱国主义教育

俄国著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础。”人类历史发展是统一性和多样性的辩证统一,这为人们进行历史比较提供了客观可能和科学依据。通过比较可以发现许多熟视无睹却又十分重要并有价值的东西．可以更准确地掌握历史事件、历史现象的特点、本质、规律与影响．也可以加深对不同时期、不同阶段历史情况的理解。比较法是历史研究的重要方法,也是历史教学基本的常用的方法。     

比较法教学《五人墓碑记》摭谈

俄国著名教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础。"只有通过比较,才能区别各类事物,才能有效地把握每一事物的本质。阅读课文要比较什么不能一概而论,要根据课文本身、教学要求和学生的实际需要而定。就《五人墓碑记》这篇课文来看,可以从四个方面     

我们离幸福教育有多远

前苏联教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福。”     

怎样培养英语“学困生”的学习兴趣

英语“学困生”学习兴趣的培养是个一直在谈论的话题,学校和老师也都一直在致力于培养学生的学习兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基认为“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。学习兴趣培养是学习困难学生最为重要且又突出的问题,笔者谈谈怎样培养英语“学困生”的学习兴趣。     

注重提高学生学生物的兴趣

生物界丰富多彩,生命之谜魅力无穷。我们应借助生物学本身的魅力,吸引学生,激发学生的学习兴趣。学习是一种积极主动的过程,而兴趣是学习的直接动力。教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强化性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此,激发培养学生学习的自觉性和兴趣才能取得较好的教学效果。