浅谈如何让数学课堂情感化

自主学习,就是培养学生积极自动地去获取知识,让学生通过观察、分析选择自己喜欢的问题解决,使学生带着愉悦的心情积极主动的参与到学习活动之中． 一、激发学生兴趣 俄国教育家乌申斯基认为：没有任何兴趣．被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿．教师要想方设法创设适合他们好动好奇的天性,带有丰富情感的学习情境,激发他们的学习兴趣．     

数学的兴趣从哪来？

俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”只有极大地激发学生学习的兴趣,才能有效地调动学生学习的积极性。那么,在中学数学课堂教学中如何才能激发学生学习数学的积极性呢？     

浅谈小学生的养成教育

巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”乌申斯基也曾说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。”这些名言都道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。     

注意——英语课堂的灵魂

走进英语课堂,不难发现我们的孩子其实根本就无法静心去听完整一节课。去领略英语的交际性,去赏析英语的无穷魅力。追根溯源。关键在于学生在课堂上“心散”。自然“神聚”的难度就增加了。因此。提高孩子在课堂上的注意力。刻不容缓。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户。意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”     

做好班主任工作的几点体会

大教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光.”常年担任班主任工作的我,对这句话深有感触：就像万物生长需要阳光一样,我们的孩子要想健康成长,离不开来自社会和学校的“阳光”.由于孩子大部分的时间在学校度过,那么,学校就是让孩子们吸收“阳光”最直接的地方,而班主任工作更是让这项工作实施的最直接的一环.     

浅谈学生英语学习兴趣的培养

教育学家乌申斯基说,“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”中学生活泼好动,求知欲旺盛,对一切都充满了好奇。所以在教学中,我们应根据不同学生的学习特点,采取适当的方法,兼顾整体,因材施教,充分满足和调动每一位学生的学习欲望和热情,让他们在兴趣的陪伴下,发挥自己的天性,积极快乐地学习。     

对探究式物理教学中“寓教于乐”的尝试

<正>早在两千年前孔子就说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。俄国教育家乌申斯基说:没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。浓郁的情趣一直被认为是学习的润滑剂。寓教于乐可以营造和谐愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。下面我结合自己的教学经验谈谈看法。一、教师语言幽默化苏霍姆林斯基曾说:教师的讲话带有审美色彩,这是一把精制的钥匙,它不仅可以开发情绪记忆,而且可以深入到大脑最隐蔽的角落。物理教学既是一门科学,又是一种艺术,幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。幽默是教师的魅力活力能力的重要标志是教师知识智慧灵感修养在     

教育者不可忽视教育机智

正如俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：“不论教育者怎样研究了教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。”^[1]（p57）随着语文教改的不断深入和教改名家的不断出现,众多成功的教育机智的案例层出不穷,对语文教学的成功有很大的借鉴作用,这一点是无庸置疑的。但是,任何事物都有其两面性。     

“三重奏”,将“比较”进行到底——以北师大版《初中语文》教材为例

“有比较才能有鉴别。”比较是最朴素的认识事物的方法,也是人类思维和交流的最基本的方法,正如俄国著名教育家乌申斯基所说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切的。”北师大版《初中语文》教材基于这种“比较”的理念,从教材编写体例、课后“阅读练习·探究”问题设计到“词语品味·积累”语句选择,无不把“比较”这一方法运用到极致,旨在让学生通过比较方法的学习,掌握文本分析的基本技巧,     

小学数学教学中学生良好学习习惯的培养

<正>习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说:"良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。"我国教育家叶圣陶说:"教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是培养良好的学习习惯。"两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。下面笔者着重论述应怎样培养学生良好的学习习惯。一、培养良好学习习惯的意义